燕鹃

【摘 要】 《义务教育英语课程标准》中主张“学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”这就意味着，在英语教学中，教师应该重视情境的创设，使学生感知真实的英语语境，进行真正的英语交流。基于此，在本文中，笔者尝试将情境教学法引入到小学英语口语教学中，使学生在情境的熏陶与影响下强化英语口语训练，提升英语语言素养。

【关键词】 情境教学法  小学英语  口语教学

在小学英语口语教学中，学生存在的最大的问题并不是“不会说”，而是“不敢说”“不愿说”和“说不好”。之所以出现这样的情况，主要原因在于教师在口语教学中倾向于让学生进行机械化的口语训练，而不是开展生活化的口语交流。为了扭转这一局面，我们应该以“语言”“网络”“活动”等为载体，积极创设富有趣味性、真实性与教育性的情境，使学生在情境教学法的引导下激发兴趣、激活思维，积极参与到语言实践中，从而切实提高英语口语能力;同时，全面发展综合语言素养。

一、依托语言实施情境教学法

很多教师在运用情境教学法开展教学的过程中，总是过分追求“直观”，希望通过环境的布置或者实物的运用来创设情境。事实上，语言才是创设情境最为快捷也最为常见的形式，也是激发学生交流热情、训练学生英语思维的有效途径。因此，基于情境教学法的小学英语口语教学中，教师应该善于运用富有画面感与趣味性的语言，为学生营造情境，并使学生在情境的启发下展开思考与交流，从而强化口语训练，锻炼口语能力。……