摘 要：在农村初中班级管理工作中，要做到有效的管理，需要尊重学生成长发展的一般规律，加强与学生的沟通，了解学生的想法，解决他们所遇到的困惑。初中班级的管理也要结合农村地区的实际情况，特别要考虑到学生在家庭成长环境方面的差异性，做好因材施教的教育管理，促进班级凝聚力的提升，让学生树立远大的理想目标，在班级各项事务中发挥各自的优势，为班级做出贡献。

关键词：农村初中班级;班级管理;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.085

作者简介：徐建娥（1977.5— ），女，汉族，河北大城人，讲师，研究方向：中学数学。

课题项目：本文系廊坊市教育科学研究“十三五”规划青年专项课题《农村中学成功班级管理的个案研究》（主持人：徐建娥，课题编号：163002）的研究成果。

农村地区初中学校的班级管理工作与城市地区的班级管理没有本质上的区别，但是班级管理的一些细节问题需要教师进行特别思考和设计。由于成长环境的不同，经济水平发展的影响等各种因素，学生在初中阶段，容易产生身心发展以及思想道德价值观等方面的困惑。初中班级的管理工作需要教师深入了解学生的成长历程，家庭环境，结合学生学校的表现，使班级管理工作更加细致高效地开展。农村初中班级的有效管理，更需要教师在以往工作的基础上，围绕着学生学业发展，成就动机的培养，良好学习习惯的养成，思想道德品质的养成和实践等问题，提高学生在班级生活中的情感归属，进一步的促进学生主动参与班级各项事务，承担一定的责任和义务，将个人的发展与班级的发展，整个国家和社会的发展结合在一起。班主任教师要引领学生树立更加远大的人生目标，从而给他们的学习和成长带来更多的动力。因此，要带领学生开阔视野，从更加广阔的角度去认识目前的成长和未来的发展问题。笔者认为，农村初中班级的有效管理可以从以下几点来进行。

一、完善初中班级管理的具体制度

在农村初中班级的管理工作中，教师也要遵循具体的制度来开展相关的工作，而制度的建立需要更多发挥学生的主体性，使学生的主人翁意识和精神充分展现出来，带领学生在民主的氛围中加入班级管理的各项事务中，促进学生的自律自强。班主任教师要带领学生一起拟定适合班级具体情况的具体制度，而且具体制度的拟定要让学生发挥主体的作用。在具体执行的过程中，学生由于参与了制度的擬定过程，所以他们会更加自律。班主任教师在各项工作的开展中，都要依据师生共同制订的具体制度来进行。要做到充分尊重学生的主体性，给予学生适当的权利和自由。制度在执行的过程中，经常会发现一些具体的问题。如具体的细则之间出现矛盾，学生因为奖励和惩罚的措施出现意见。各种情况的出现，意味着制度本身需要修订和优化，而这个过程也需要班主任学生一起进行。班级的具体管理制度，要分为不同的方面，如学生的学习习惯，课堂纪律，卫生习惯，这些都要成为具体管理制度当中的不同主题。在执行和修订的过程中保持清晰的逻辑关系，学生更容易理解，教师也更容易掌握。初中阶段的学生，独立自主的意识越来越强，而且他们也希望在班级生活中更多展现出自己的魅力。

班主任教师在制订具体制度的过程中，要考虑到学生的这些特点，要结合农村地区学生的实际情况，将制度的约束和人性化的管理相结合。让学生得到最大的尊重，也让学生学会自尊和尊重他人。班级管理的具体制度的设定，无论对于教师还是对于学生而言，都是需要不断完善的过程。通过师生共同协作制订制度，设定和修订的过程，学生在思想上也会越来越成熟，他们对于管理等问题，也有了更多的思考和切身的体会。而且在这一系列的班级事务的开展过程中，学生也更能够体会到班级管理工作的不易。学生进一步认识到，班主任教师在工作当中的特点以及对学生的关怀。制度的建设是几个方面，而班主任教师更重要的是给学生树立学习的榜样，要用教师自身的人格魅力领导学生，提升整个班级的凝聚力。要让学生团结起来，成为有责任有担当的独立自主又懂得合作的新时代的农村初中生。

二、通过师生之间的充分沟通，提高农村初中班级管理的有效性

在农村初中班级管理工作中，班主任要关注的具体工作是比较多的，特别是要考虑到真正了解学生的所思所想，及时把握他们的思想动向和心理动态，从而有针对性地做出教育引导，让学生在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯，形成健全人格。在部分农村地区，很多初中生的父母外出打工或采用放任的方式养育孩子，因此，亲子关系的质量会对每一个初中学生的学习和思想道德品质的培养产生重要的影响。班主任教师要通过加强与学生的沟通和联系，了解学生的成长环境，也了解他们的困扰，真正走入学生的心理，做他们的知心人。初中阶段的学生容易在思想上走极端，所以班主任教师，平时在与学生沟通的时候要多倾听，多了解学生的想法，在情感上做到真诚理解，感同身受，在思想价值观方面，也能够与学生进行推心置腹的交流，引导学生全面客观地看待问题，分析问题和解决问题。

班主任教师要具备一定的心理健康辅导的能力，特别是要善于倾听，这样才能让学生有一种被理解的感受，他们才愿意敞开心扉与班主任教师进行交流。特别是对于一些父母常年在外工作的学生，他们更需要得到班主任教师的关心，班主任教师有时间要多跟他们交流。有效的班级管理能促进学生的健康成长和发展，能够给予学生充分的关怀。班主任教师也可以经常与学生家长沟通，了解学生在家庭中的学习和生活的习惯养成情况。遇到学生情绪方面出现波动不能急于下结论，而是真正了解好情况，充分沟通，了解问题的来龙去脉，才能便于我们有效地开展工作。所以班级管理的有效性，最终还是体现在每个学生的健康成长方面，不仅要关注他们的学习，更要关注他们的心理和生理的发展，所以在班级的班会体育活动组织方面，要对学生的成长和发展起到促进作用。

三、有效的初中班级管理工作要增强凝聚力

班集体的凝聚力是需要教师经常采取有效措施来加以带动和提升的。对于学生而言，他们要学会团结合作，能够有班集体的荣誉感，为班集体贡献自己的力量，也能带动自己的主动学习和努力付出。初中生大多处在12～16岁的年龄段，他们都有一颗单纯而幼稚又充满阳光的心。班主任要了解他们的心理动向，及时了解他们的各种生活、学习情况。要经常组织学生参加一些有意义的活动。这些活动可以增长学生的知识，也能提高他们各个方面的意识。

例如，组织学生进行安全知识的辩论活动，提高他们的安全意识和在现实社会生活当中的危险识别的能力。另外，要给学生更多展示自己优势的机会，通过开展歌咏比赛，演讲比赛以及体育比赛等方式，让学生发挥各自所长，在班级中樹立起独特的良好形象。当然更为重要的是，要带领学生积极参加学校的各项活动，特别是运动会以及演唱比赛等活动，让学生在参加的过程中进一步提高集体凝聚力。要让学生真正体验到众人拾柴火焰高，团结就是力量。要给学生打造出更加自由，平等团结协作的班级氛围，让学生热爱班集体，主动为班级做出贡献。对于学生个人而言，他们的自我价值感也会在参与这些活动过程中得到提高和巩固。自我价值感的提升，让学生自尊感获得提高，这有助于他们心理健康的发展和人格品质的完善。所以，农村初中班级管理的有效性，也要更多从这个方面入手，让学生能够适应社会在班级生活中发挥自身的主动性，贡献更多的力量。

四、有效的班级管理要培养学生的自信心

有效的班级管理工作需要班主任教师关注每名学生的身心健康发展，要让他们成为一个独立自强有自信的人。初中阶段的学生学习的任务日益繁重，他们要在学习中有胜任感也要让他们在生活中有责任感和适应感，让一群优秀的学生组成一个优秀的班级。一个优秀的班级，需要有对学生无微不至的关心，并有奉献精神的引导者——班主任，这也是优秀班主任必须具备的要点。课余时间，深入学生中了解学生的生活和学习，才能掌握每一名学生的具体情况，才能“对症下药”。所以班主任教师在平时要多关注学生的具体情况，能够带着发现的眼光去看待每一个学生的行为。要用人本主义的思想观点来指导自己的管理工作，认识到，每个学生都有自我实现的动力，这是他们人格成长和发展的动力源泉。有效的班级管理工作要让每个学生得到充分的潜能的释放，让他们在班级生活中努力学习获得成就培养自信。班主任教师给学生的反馈也要以鼓励为主，让他们有成就感，增强自信，同时也要让学生查缺补漏，不断地完善自我。

五、有效的初中班级管理要引导学生树立远大的目标

要让每一个学生有理想有追求，要让每一个农村地区的学生都有一个更加美好的未来。在班主任工作中，对学生的思想工作绝不能忽视，必须做到举一反三。初中阶段的学生比较幼稚、比较叛逆，容易犯各种错误，这些都是常见的，这时候就需要班主任的正确引导。班主任可以利用班会课或者自习课，单独和学生交谈，做好他们的思想工作，有些学生养成了一些坏的习惯，这些习惯也干扰他们健康的成长和发展，让学生在班主任教师的启发之下，树立远大的理想目标，从而让他们把更多的注意力集中到学习和健康成长发展方面，让学生变得更加优秀，从而也成就了一个更加优秀的班级。

总而言之，在农村初中班级的管理工作中，班主任教师要注重把工作做得细致具体，了解学生的具体情况，解决学生的实际问题，要让学生感受到教师对自己的关怀，拉近师生之间的情感距离，真正走入学生的内心，让学生信赖教师，为他们的成长和发展保驾护航。班主任教师要认识到农村地区初中生的成长环境的特点，在开展工作的过程中，也要具体情况具体分析，不能一概而论，要让因材施教的理念渗透到班级管理工作当中，提高班级管理的有效性，促进每个学生的健康成长和发展。

参考文献：

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[2]廖世刚.如何做好农村初中班主任管理工作[J].科幻画报，2020（9）.

[3]满金常.农村寄宿制学校初中班级管理初探[J].基础教育论坛，2020（19）.