摘 要：在初中数学课堂上，提问是其核心环节之一，有效的提问能够对课堂教学效率的提高起保障作用。在教学过程中，通过提问还能使学生注意力得到集中，促使其展开积极思考与探究，这就从侧面说明了教师若能利用有效的提问策略开展教学活动，是非常有利于学生数学思维发展的。本文从初中数学课堂提问的现状入手，凸显有效提问的重要性，并探究出具体可行的课堂提问策略。

关键词：初中数学;有效提问;主体地位;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.056

作者简介：贾凤（1981.12— ），女，汉族，甘肃临泽人，一级教师，研究方向：中学数学教学。

基于现实角度，初中数学课堂上的有效提问，要求教师围绕具体课程内容和学生实际精心设计问题，并引导学生展开探究学习，促使学生在分析问题和解决问题的过程中高效掌握数学知识。由此可见，制定有效的提问策略对提高课堂教学成效的意义不容小觑。因此，教师需正视初中数学课堂提问现存的问题，研究有效提问的意义，从而制定针对性教学策略，确保提出有效问题，推动数学教育的长足发展。

一、初中数学课堂提问现状

（一）忽视学生主体地位

在课程内容开展的整个过程中，假若教师忽视了学生的主体地位，并未意识到独立思考的必要性，那么进行问题设计时便会使学生出现思维固化的问题。在思考范围受限的情况下，学生对问题的解答通常都是死板、单一的，并无视更多的可能性，更严重时会丧失思维发散能力，单纯是为了答案而寻找答案。……