摘 要：高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。学生进行阅读的优势在于可以拓宽视野、陶冶情操、提高修养、提高写作能力。随着小学语文新课程改革的进一步渗透，教育部门对学生阅读也有了更高要求，规定小学阶段学生的标准阅读量为150万字，优秀阅读量为300万字，这也对小学语文教师提出更高要求。本文分析阐述拓展性阅读在小学语文教学中的应用，旨在提高学生的阅读能力。

关键词：拓展性阅读;小学语文;阅读兴趣

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.045

作者简介：魏强（1983.6— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：小学语文阅读教学。

拓展性閱读指的是通过一篇文章带动多篇文章的阅读，通过精细阅读带动广泛阅读，这会有效提高学生的阅读效率和质量，有助于提高学生的发散思维能力和综合表达能力。

一、多元组合模式，激发阅读兴趣

学生的特点是活泼好动，并对身边的新鲜事物充满了好奇，喜欢一些形象具体的事物，更喜欢玩游戏。而阅读是一种单纯的文字学习活动，对学生来说具有一定的枯燥性，而且学生由于经历不足，也较难理解阅读的意义和作用。因此，为突破这一阅读难题，教师可以利用多元组合的模式，激发学生的阅读兴趣，使学生爱上读书。

教师在对学生开展拓展阅读教学的过程中，不应单纯局限于阅读教材，也不应单纯地对文章进行照本宣科式的讲解。教师可以根据学生的身心发展特点，对学生进行辅助性阅读引导[1]。……