邵攀科

摘  要：应用型本科院校学前教育专业实践教学体系的改革应满足新时代对师范类人才培养的新需求。文章首先对目前高校学前教育专业实践教学体系存在的三个典型问题进行分析，其次基于问题以西安翻译学院为例，从实践教学目标、实践教学途径、实践教学保障等多方面对学前教专业的实践教学体系进行探索，逐步构建“一二三多”的全方位实践教学体系。

关键词：职业能力;实践教学;应用型;学前教育

中图分类号：D647    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）39-0052-03

21世纪早期，伴随着新型工业化进程，应用型本科教育开始作为一种新型的、独立的高等教育类型出现，有着深刻的时代背景[1]。实践性与应用性是应用型本科院校的特色和优势，学前教育专业区别于其他教育类专业，是一个技能性、实际操作性非常强的专业。以职业能力为导向，通过专业分层分类管理，加强实践教学，提升学生的专业技能，是学前教育专业人才重要的培养目标，也是实现学生教育公平的一个途径。因此，新背景下创新构建学前教育专业实践教学体系势在必行。

一、我国高校学前教育专业实践教学体系现状分析

（一）实践教学目标体系不明确

大多数院校学前教育专业对实践教学目标认识不到位，一方面受传统教育思想影响，重理论教学轻实践教学，重课内实践轻课外实践，重校内课程实践轻校外专业实习，重科研学术、艺术素养的提升，轻幼儿教师综合能力的培养。……