季丹

摘  要：混合式教学模式已成为高职院校“互联网+”课堂实施的主流模式，如何判断学生在混合式教学模式下的学习效果是当前研究的重点方向之一。文章从课堂教学的全过程出发，构建混合式教学评价指标体系，并以评价指标为研究对象，进行相关性和因子分析，重点研究学习效果的主要影响因素，为“互联网+课堂”教学改革提供参考。

关键词：混合式教学;学习效果;影响因子

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）39-0028-04

为适应“互联网+教育”新常态，近年来诸多教学形式如“翻转课堂”“慕课”“蓝墨云”等与传统教学手段相结合，形成了混合式教学模式。该模式通过“线上”+“线下”教学组织的有机结合，将学习者的学习由浅到深地引向深度学习[1]，目前已经成为高职院校的主流教学趋势。

随着混合式教学在高校的兴起与发展，越来越多的学者将研究方向转至混合式教学效果的评价上来[2]。基于SPOC的混合式教学模式，给出了基于环境因子、学习因子、教学因子等多方面因素互相结合的评价体系[3]。采用问卷调查法，选用教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四项一级指标，共16项二级指标，对学习效果进行评价。

判断混合式教学课堂是否具有良好的教学效果，主要是看教师对混合式教学的实施过程、评价指标、学习效果等是否有清晰的认知。本文将从混合式课堂实施的全过程出发，采用相關性分析、因子分子等数据分析方法，找出影响学生学习效果的主要因素，为高职院校“互联网+课堂”教学改革提供参考。……