冯伟婷

摘  要：教师的专业化发展是培养国家高素质人才的保障，在动态系统理论的视阈下，教师专业化的过程并非是简单的因果线性关系，而是复杂的、动态的、非线性的，充满高峰、低谷、前进、后退，甚至停滞。本文试图通过阐述动态系统理论的概念、分析动态系统理论下外语教师专业能力发展的特征，以探析动态系统理论下外语教师专业能力在专业能力维度、认知心理维度、社会文化维度下的发展路径，以期对我国外语教师专业发展研究带来新的研究视角。

关键词：动态系统理论;外语教师;专业能力

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）38-0141-03

《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》明确指出教师专业化是教育现代化的重要标准之一，必须提升教师教学能力、培养教师专业素养[1]。外语教师是教师群体中的重要组成部分，外语教师专业能力既具有专业教师素养的共性，又具有外语学科的特性。一直以来，外语教师专业能力发展的过程被认为是一个因果的线性的螺旋式发展过程，但是动态系统理论认为事物的发展过程是复杂的、动态的、非线性的，充满了高峰、低谷、前进、后退，甚至停滞。外语教师专业能力的发展过程被认为是一个长期的、多变的、受各种因素相互影响的过程，某种程度上与动态系统理论的理念相呼应。本文从动态系统理论的视角探析外语教师专业能力发展的过程及其特性，以期探寻外语教师专业能力发展的路径，为研究外语教师专业能力发展提供新的视角。……