罗丹

摘要：“十四五”规划要求脱贫攻坚与乡村振兴相衔接，巩固教育脱贫攻坚成果是教育系统当前的重大政治任务，也对资助育人工作提出了新要求。笔者以所在学校的“解困—育人—成才—回馈”良性循环下资助育人为例，深入探讨资助育人良性循环的实现途径，旨在围绕国家资助体系下探究科学、规范的资助育人工作方法，提高高校资助育人的实效性，为巩固教育脱贫攻坚成果和乡村振兴提供有力的支持。

关键词：高校;良性循环;资助育人

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（简称“十四五”规划）要求脱贫攻坚与乡村振兴相衔接，而教育是阻断贫困代际传递的根本之策。2017年12月，教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，要实现扶困同扶志、扶智、扶德的有机融合，完善“四位一体”的发展型资助体系，要求高校要始终围绕“立德树人”这一根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为核心任务，着力提升受助学生的创新精神和实践能力，注重培养受助学生的综合素质。[1]“解困—育人—成才—回馈”良性循环下资助育人不仅仅关系到贫困学生的成长成才，还对巩固教育脱贫攻坚成果和乡村振兴提供了有力的支持。

一、案例概述

18级学子A同学刚进校时心情是沮丧的，一是因为家庭经济困难，出生在农村家庭，家中四個姊妹，生活的窘迫和艰辛让她倍感压力;二是她对所学专业的陌生和畏难，对自己今后从事的职业充满迷茫。……