邱丽燕

摘要：英语词汇在英语教学中起着重要的作用，是学好英语的必要前提。近年来，传统的英语词汇教学暴露出了一些问题，如学生掌握的词汇太零散，词汇教学脱离语境，词汇教学缺乏文化意识的渗透等。而英语学科核心素养的提出对英语词汇教学提出了更高的要求。本人结合多年一线初中英语教学的经验，针对学生心理特点，发挥认知策略的有效性，巧用思维导图，努力探索英语词汇教学的新方法和新模式，改善英语词汇教学的效果，希望能进一步提高学生的语言能力和学习能力，培养学生的思维品格和文化品质，从而达到提高学生有效学习和运用英语词汇的目的。

关键词：词汇教学;认知策略;思维导图

“认知策略”这个术语最初由布鲁纳（Bruner）于1956年在研究人工概念形成时提出的。认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种策略属于认知策略。而思维导图是抽象思维和直观知识的相结合，它允许我们对复杂的概念、信息、数据进行组织加工，以更形象、易懂的形式展现在我们面前，它能够满足学生的认识特点，也符合认知策略的特点。所以思维导图导图恰好有效帮助学生针对所学词汇画出网络关系图，思维导图在初中英语词汇教学中的应用具有明显的优势。……