何文萍 郭伟

摘要：当前小学生之间的互相沟通存在着以下几种不良现象：一是表达者在认识、情感、行为上表述不一致，没有把自己要表达的意思达到优化，导致听者的误解;二是听者对表达人的想法、情感、行为没有完全领悟正确，造成沟通不良;三是听者做出的反映与表达的人希望对方作出的反映不一致，导致沟通不良。总之，小学生沟通不良的原因在于沟通双方没做到一致性沟通。

关键词：引导;小学;有效

中图分类号：G4 文献标识码：A

人际交往中，沟通双方达到一致，这样的沟通是有效的。然而，小学生的一致性沟通重在强化训练，我从以下三方面着手：

一、沟通双方各自认识、情感、行为的表述达到一致的训练

（一）以进行沟通双方各自的认识、情感、行为表述恰到好处的训练来优化沟通

1.认识上的沟通恰到好处的训练。双方意识上的沟通要建立在晓之以理，以理服人之上，否则，双方的认识不仅得不到沟通，反而会拉长双方的心理距离。如今的学生独生子女居多、骄横、任性是他们普遍的通病。在训练过程中，要强调双方应以一种尊重、体会对方的态度，以对方的立场了解对方，应强调学生不能故意压倒、羞辱对方，把自己的看法强加于别人、如：“同学之间应该友爱”这个认识主题，一般有两种不同的认识上沟通。一种是：如“小东和小强在走廊上玩耍，小强的手臂用力往后一扬，不巧打到了小东的脸上，小东马上握紧拳头狠狠地往小强身上打了一下，说‘你敢打我？……