梅芳

【摘要】科学探究力属于一种结构比较复杂的能力，学生想要培养这种能力就要在学习过程中不断摸索，进而探索其中的规律，寻找与家庭教育相连的关系。初中生的探究能力要通过经验介绍、特点、现状与原因等方面进行分析，可以说以家庭视角来探索初中生的探究能力是比较有意义的。文章在搜集相关文献的基础上，运用合理的方法想要探寻初中生生物科学探究能力以及能力与家庭教育间的现状，明确两者间的关联，为提高初中生的生物科学探究能力与家庭教育的实施提供有效的举措，促进学生与家庭的和谐发展。

【关键词】初中生物;家庭教育;生物科学探究能力

前言

当下初中生的探究能力主要是借鉴国外经验、对现状的调查、特点与原因进行分析，只不过在家庭教育上并没有开展在家庭教育角度方面的研究。想要深入研究家庭教育就要深刻探索国内的著名教育思想与相关研究，国外成功的教学经验、内容分析以及学校教育等不同的研究，学生能力的发展一般是集中在幼儿、小学生和初中生方面，而科学探究能力是初中生与高中生为主，目前还没有开展与家庭教育相关的研究。

一、家庭教育的概述

1.家庭教育的概念

家庭教育有很多的描述主要为：赵忠心在《家庭教育》中提出：站在狭义的角度来说，家庭教育在传统的说法中是指家中的长辈对子女或是幼者实施的教育与影响;以广义的角度来说，对家庭成员互相实行的教育，不论是长者或是幼者实施有目的、有影响的教育。……