刘巧一

摘要：全国政协文化文史和学习委员会副主任陈宝生在《人民日报》里提到：坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。[1]我国学生发展核心素养也以“培养全面发展的人”为核心，围绕“文化基础、自主发展、社会参与”这三大方面对学生的综合素质进行培养，并明确指出学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。[2]文章中的三次“对话”，就能很好地诠释“核心素养”理念下我们对孩子终身发展的理解：不断习得的文化基础、自律乐观的自主发展、健康积极的社会参与，这些也正是“培养全面发展的人”的重要体现。

关键词：区域活动;实践创新;终身发展

中图分类号：G4 文献标识码：A

著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程”。谈到一日生活，大多数教师都会想到“游戏化”。的确，“游戏是对幼儿进行全面发展教育活动的重要形式”，所以，游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等基本特征就能在游戏活动中得以充分体现，更能感受到幼儿由衷的喜爱和幸福。在幼儿园的一日生活中，最具代表的“自主性”真游戏正是“区域游戏”。本次笔者就从这些小小的“游戏”出发，探索它与可爱“创新型”孩子们的对话。

一、游戏中幼儿主动的“探究性”学习，促进幼儿的文化基础

文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神。主要是幼儿在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。……