倪天奇

摘要：高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以高中生的成长为切入点，立足与通用技术课堂，分析在steam理念引导下，多学科综合交叉的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。

关键词：steam理念;高中通用技术;交叉教学;方法分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、分析steam理念的基本内涵

通常意义上所说的steam理念，集合了技术，工程，科学，艺术，数学等多个领域的知识，具有较为明显的系统性特点，是一个较为综合的知识圈，目的就是为了培养复合型人才，引导青少年具备应变社会复杂情况的能力。这一理念在近些年来已经获得了广泛的关注，而且延伸的速度也是尤为迅捷的，教育部早在2017年就针对steam理念的应用出台了相应的发展报告。与此同时，我国高中通用技术课程改革也变得更加深入，已经从传统的单颗模式中脱离出来，逐渐向着综合化的方向转变，这也就意味着，通用技术课程的学科交叉趋势变得更加明显，这就更需要结合steam理念，实现不同领域元素的多元渗透，让学生可以构建更为完善的知识框架和体系。再加上，从通用技术课程标准中也可以看出，这门学科本身就具有综合性的特点，主要体现在不同领域知识的相互联系，学生在实践的时候，不仅要运用语文，数学和物理的技巧，更是要调动自己的审美思维，结合经济或者是法律等元素。……