徐林航

摘 要：高中阶段的技术教育课程之一就是通用技术教育，通用技术教育的主要内容是设计学习和操作学习，目的是提高学生的技术素养。目前高中通用技术教学过程中使用的教学方法包括项目教学法和任务驱动法两种，这样的教学方法使学生在学习过程中不能将所学知识很好地迁移到现实生活中。因此，情境教学显得格外重要，有利于学生深层次理解所学知识，促进学生对知识进行迁移和应用。

关键词：高中通用技术；情境教学；情境设计；教学实践

高中通用技术课程是一门极具实践性的学科，情境教学能够加深学生的直观感受，培养学生的技术素养和实践能力，在教学过程中教师为学生创设典型的情境，及时总结在通用技术教学中运用情境教学方法的优势和不足之处，帮助学生解决技术问题，保持学生对技术问题的探究欲望，激发学生的学习热情，提高教学质量。

一、高中通用技术课堂教学特点及现状分析

1.高中通用技术课堂教学特点

情境教学能够突出通用技术课程实践性的特点。目前，高中通用技术教育通过让学生在实践中学习，使学生具备生活的基本生存能力。通用技术教育倡导学生经历实践过程，要求学生将所学的理论知识运用到实践中。在实践过程中积极进行小组交流，互相协作，积极听取他人的意见，确定最终的实践方案，并依据方案制作实物，最后测试其性能。根据高中生的性格特征和年龄特点，教师在开展通用技术教学过程中要重视激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让学生动手又动脑，将理论知识运用在实践中。教师要重视培养学生的设计思维，学生将自己的想法通过技术语言表达出来，并在实践中不断完善。通用技术教学要倡导学生积极参与到教学活动中去，在教学活动中充分提升学生各方面的能力，促使学生进行自我管理和自我构建。通用技术教育要求教师在课堂上积极主动指导学生正确使用工具，避免出现不安全事故，教师要重视加强学生的安全管理。

2.高中通用技术课堂教学现状分析

情境教学法能够提高学生的人文素养，有利于培养学生的人文主义思想。首先，从教师方面来讲，通用技术教师专业知识欠缺，现在高中通用技术课程大部分都是物理、机械类的教师，对通用技术学科的背景知识欠缺，教学方法不恰当，不利于提高学生的动手能力和人文素养；其次，从学生方面来讲，通用技术课堂中学生实践容易出现状况，为了避免学生受到不必要的伤害，教师不让学生触碰工具，阻碍了学生养成使用工具的好习惯；最后，从教学环境方面来讲，由于学校对通用技术教育不够重视，学校资金有限，不能为通用技术教育提供足够的加工工具和画板，阻碍了通用技术教育的发展。

二、高中通用技术情境教学的可行性

1.依托情境，突出通用技术课程的内容特色

通用技术教育重视学生的实践经验和经历，设计学习和操作学习是其主要特色。利用情境教学法，让学生在情境中进行设计学习和操作学习，能够激发学生的学习欲望，提高学生的创造热情。教师要针对通用技术课程的学习内容，为学生创造多种学习情境，如语言情境、媒体情境，突出该学科的特色。

2.通用技术学习的内在机制

高中通用技术学习需要一定的情境，帮助学生高效地学习理论知识、技能、策略、方法和情感态度价值观。对陈述性的技术知识进行加工是通用技术理论课中学生学习的主要内容，学生要掌握技术名词的概念，通过情境的创设，加深对技术的理解，在以后提及技术实验时，学生能够准确地说出技术实验的步骤，有利于提升学生解决问题的能力。

3.高中通用技术课堂教学的情之理念

素养理念是通用技术课程开设的理念之一，一个人的整体表现能够体现这个人的素养。教师在技术语言教学中强调情的理念，有利于提高学生的整体素养，增强学生在社会中的竞争力。情感教学理念与情境教学理念相呼应，在通用技术教学过程中，教师为学生创设情境，让学生身临其境去感受教学内容，从而领悟到技术的重要性。教师要重视引导学生在学习和实践过程中用情感去感受美、发现美。在学生创造作品时，需要设计图纸和不断修改设计方案，最终确定设计方案。教师要不断完善设计方案，让学生在学习中发现自身的潜在能力，让学生学会更多的生存能力，促使学生带着“情”观察和审视周围的世界，提升学生的生活品质。

三、总结

在通用技术教室中为学生精心布置情境教学的真实情境，让学生能够看到实物的存在，激发学生的学习兴趣和实践热情，提高学生对通用技术学习的兴趣。教师要和学生之间建立平等和谐的师生关系，为学生营造自由、愉悦的学习环境，让学生积极参与通用技术情境教学，从而提高教学质量，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]李洪金.情境教学法在高中通用技术课堂中的践行探研[J].科學大众（科学教育），2014（8）：21.

[2]许兰.情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2015（21）：169-170.

[3]吴爱林.运用多元教学法打造高中通用技术有效课堂[J].文理导航（中旬），2014（11）：83.