朱祖德

【摘要】本篇文章针对探究合作学习在高中通用技术课程教学中的应用一题展开了较为深入的研究，同时结合高中通用技术课程的性质与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的教学实践措施，其中包括合作学习小组的构成、合作学习小组组长的确定、合理化分配教学任务、教育者应给予及时有效的指导以及建立高效的评价体系等等，以期能够对高中通用技术课程教学水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。

【关键词】探究合作学习 高中通用技术 课程教学

【中图分类号】G633.94 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0149-02

通用技术课程是我国高中阶段的一个教学亮点，相较于其他课程来说，通用技术课程不仅是一個独立存在的学科，同时还是所有学科的教学基础。简单一些解释，通用技术课程主要是将学生的技术素养作为教学目标，教学内容也是以学生的动手实践与体验操作为主，一方面能够充分的调动起学生的学习积极性，另一方面还可以进一步夯实学生的技术实践能力，继而达到增强其通用技术素养的作用。由于高中通用技术课程主要训练的是学生的动手实践能力与自主创新能力，因此通过应用合作学习法更好的完成这一教学目标，让学生的集体的氛围中相互沟通，有效促进师生交流互动的同时提高教学效率。

一、高中通用技术课程的性质

早在2004年，国家教育部门率先批准海南、宁夏、山东、广东这四个地区成为了高中通用技术课程的试验点，在经过了一段时间的教学实践后，高中通用技术课程正式成为了我国高中院校中的一门必修课程。……