徐萍丽

摘要：主题墙是幼儿园环境创设的重要组成部分，是记录幼儿活动过程和结果的载体;是主题得以顺利开展的媒介。但是在实际教学中，主题墙是否发挥了它应有的作用、价值呢？答案却是否定的。在实际应用中，主题墙更多的是老师的意愿、任务，幼儿却是作为一个欣赏者。如何解决这些问题呢？本文就教师在主题墙创设过程中出现的一些问题进行剖析，并对此提出相应的解决方法。

关键词：幼儿园主题墙、幼儿、互动

中图分类号：G4 文献标识码：A

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”环境对幼儿的发展起着不可估量的作用，其教育意义也是十分重要的。另一方面，每个幼儿都是独立发展的个体，他们是活动的主人，更是班级主题墙环境的主人。因此主题墙不仅要给幼儿以美的感受，更应该给幼儿提供主动参与，共同制作，积极探索的机会，发挥想象的良好空间，真正实现主题墙与幼儿良好的互动。但是在实际教学中，主题墙是否发挥了它应有的作用、价值呢？在创设的过程中又发现了哪些问题呢？

一、存在的具体问题：

1.脉络不清晰，线索不明确

主题墙应随着活动的展开逐渐产生、发展和完善，是一个不断深化的渐进的系列活动。主题的脉络来源于幼儿对主题的关注度，在关注的过程中不断出现新的问题……