郭争荣

摘要：数学是学生核心素养发展的主要学科，小学数学两极分化的现象比较突出，例如优等生和学困生之间数学分数相差悬殊，学习能力、学习兴趣方面存在明显差异等。针对此，现代教育改革的背景下，教师应基于“面向全体学生”的基本要求，探究促进学困生转化的方法，缩短两极分化的差距。

关键词：农村;小学数学;两极分化;解决策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着教育事业的蓬勃发展，新课程改革推进速度的加快，使得当今的教学理念发生一定的转变，学生的综合能力有所提升，但同时也伴随着一定的问题，小学生数学两极分化的现象加重，尤其是农村小学这一现象更为明显.小学阶段是小学生数学学习的起点，对小学生数学综合素养的形成具有非常重要的意义.基于此，教师必须加快对农村小学生数学两极分化现象的解决步伐，提出有针对性的策略方法，促进小学生全面发展。

一、教师与家长有效沟通，构建优良环境

对于农村地区的小学生数学学习两极分化问题的解决，除了社会基础和学校教师的督导之外，家长在其中的作用也是不可替代的。基于此，教师应当与家长进行有效的沟通，从而使家庭教育发挥重要作用，为小学生构建优良的学习环境，实现避免小学生数学学习分化的目标。第一，教师将小学生在数学课堂的表现进行有效记录，并将记录结果进行一定的整合;第二，教师定期在班级……