匡小艳

摘要：新时代来临，我们的小学语文教育实现了历史性跨越发展，基本纲领得到切实巩固和提高，规划得到深刻发展。长期以来，文本阅读以及语言表达一直是基本纲领重点强调的问题;形势的变化、环境的變化、家长和社会的期待，也对课堂主体的转变提出了新的要求和期许。因此，解决好以上问题，能够有效提高教学有效性，促进学生全面发展，是努力建设之举。

关键词：小学语文;文本阅读;语言表达;课堂主体

中图分类号：G4 文献标识码：A

当下，小学语文教育已进入发展快车道。但是我们也要清楚地认识到，举措的发展仍不能满足社会发展对于小学语文教育的强烈需求，课堂仍然出现教条古板、效率低下的问题。文本阅读仍然没有得到广泛重视，导致学生阅读和分析文本的能力下降，而如今碎片化阅读的影响也使越来越多的学生无法集中注意力完成长篇阅读，如此累积下来，语言表达能力也逐步下降，课堂也无法由学生主导。

一、小学语文课堂教学实施文本阅读的方法

学生阅读能力的提高首先基于文本阅读，而且小学阶段的学生处于感知世界的基础阶段，通过文本阅读能够很好地达到启蒙的效果。与初高中的阅读不同，小学阶段的文本阅读对深层次剖析文本不作重点要求，而是要通过作品与作者产生情感共鸣。同时，改革要求小学语文教学要注重学生的个性化发展，培养学生创造性和自主性的阅读能力，即拓展学生的阅读视野。……