摘 要：随着新课程改革的逐步深入，我国的教育事业取得了令人瞩目的发展成果。最新的课程改革计划对在小学教育阶段培养小学生的高阶思维能力与良好的学习思维，也提出了更高的要求。数学是一门基础学科，是学生未来理工科知识技能学习的基础，需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力。因此，小学数学教学中，教师需要注重培养和提升学生的高阶思维能力。文章结合小学阶段数学教学实际，对如何培养小学生数学高阶思维能力进行了剖析和思考。

关键词：探究活动;小学教育;数学教育;高阶思维

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章編号：2095-9192（2021）31-0053-02

引  言

小学阶段是学生独立人格和思维习惯养成的关键时期，在小学阶段培养学生的高阶思维能力，对学生综合素质的提高有着不可替代的重要作用[1]。高阶思维能力是学生在未来适应人类社会发展进步的核心竞争力和必备素质，在小学数学教学中加强对学生高阶思维能力的培养是教育领域发展的重要目标和必然趋势。教师在数学教学实践中要注重开展探究学习活动，在探究活动中促进学生高阶思维能力的发展。

一、高阶思维能力概述

思维最初是人脑借助语言对事物的概括和间接的反应过程。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动，是认识过程的高级阶段[2]。而思维能力主要包括认知、理解、运用、综合分析、评价比较、拓展创新这六类基本能力。国际上，很多数学学者认为，认知、理解、运用为低阶思维能力，而综合分析、评价比较、拓展创新为高阶思维能力[3]。……