摘 要：实施课堂教学改革，从形式来看，要改变教与学的方式，从内涵来看，要提升教学成效。对教学成效本质的认识反映了教师的教学观和质量观。成效不单指向学生的学习成绩，更重要的是指向学生的学习能力、学习品质等，因为后者才是促进学生未来发展的坚实基础。教学成效再提升的问题是指如何进一步提升学生的学习能力、学习品质。文章试从教学观察的角度谈几点认识。

关键词：课堂教学;教学改革;教学策略

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）31-0046-02

引  言

一位优秀的教师与一位普通教师最大的差距在哪里？从日常教学观察来看，笔者认为两者之间的差距反映在对教与学行为的把控和教学成效的细致观察方面。普通教师教育学习行为的目标是完成自身的教学任务，不注意或不善于观察学生的学习成效和学习状态，最典型的表现是“埋头教书而不抬头看人”，教学成效不言而喻。优秀教师教与学行为的目标指向学生，指向学生学习的状态，不仅教书而且看人。所谓指向学生，就是课堂一切教学行为都是以教材为基础来促进学生发展，安排的每个教学环节都要有明确的学习内容、学习目标、学习方式要求，不仅让学生知道应该学什么、要达成什么样的目标，而且有如何学的指导。

一、关注学生学习状态，增强教学成效

优秀教师不仅会关注学生的知识学习成效，还会关注学生的学习状态，能根据学生的学习状态及时调整教学方式，让教学方式始终能够满足学生的学习要求。……