摘  要：提问是课堂教学中教师与学生互动的主要方式，教师可以通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度，从而更好地开展课堂教学。因此，教师提出的问题要契合学生的认知规律，从情境、情绪、角度等方面展开提问训练，从而真正促进学生认知能力的发展。

关键词：小学语文;提问策略;认知规律

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）31-0028-02

引 言

阅读需要策略，但是这种策略不是教师靠生硬灌输就可以获取的，而是需要在扎扎实实的阅读教学实践中逐步总结。部编版教材高度重视阅读策略的渗透，从三年级开始就专门设置了阅读策略单元，旨在通过一个单元的训练，引导学生运用相应的策略来解决阅读中遇到的问题，让学生在理解文本的同时，关注自己的阅读状态，灵活运用阅读策略，成为积极的阅读者。因此，笔者以部编版小学语文四年级上册第二单元为例，浅谈开展提问训练的高效路径。

一、创设真实提问情境，保障问题的匹配性

学生单纯地去完成某一种任务是枯燥的，也是机械的，学校需要营造环境，教师也需要营造环境。因此，教师在开展语文教学活动时需要营造良好的课堂环境，更需要针对所要教学的内容和训练的维度，创设相关的教学情境[1]。

学会提问是部编版四年级上册第二单元的训练重点，编者在单元篇章页中设置了一个大大的问号，为整个单元的学习营造了一个整体性环境，同时选用了宋代著名学者陆九渊的一句名言“为学患无疑，疑则有进”，开启了这个单元提问策略的学习。……