宋国萍

【摘   要】统编教材从短小、浅显的领袖故事开始，开启对小学生的革命传统启蒙教育。在单篇分散学习的基础上，以“教科书里的毛泽东形象”为主题进行群文阅读式的统整研读，能让散落在教科书中的革命传统教育类文本资源相互联系、彼此映照，形成有机的资源整体，帮助学生整体建构人物形象，深刻领悟领袖的革命情怀，全面提升语文素养，真正落实立德树人的教育目标。

【关键词】革命领袖;革命传统教育;群文阅读

语文是落实革命传统教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化中发挥了重要作用。义务教育小学阶段总计编入了40余篇革命传统教育题材的课文。根据小学生的年龄特点及身心发展规律，统编教材一年级下册编入了短小、浅显的《吃水不忘挖井人》，旨在让学生领略伟大领袖毛泽东的风采，懂得幸福生活来之不易，由此开启对小学生的革命传统启蒙教育。

毛泽东是谁？他是一位伟大的共产主义战士，是一位文采飞扬的文学家，也是一个真诚、善良的普通人。毛泽东，绝不仅仅是一个名字，更是一种精神，影响着千千万万的中国人。统编教材中编排了不少关于毛主席的课文及阅读资料（见表1）。

随着学生年级的升高，统编教材逐步增加了革命传统教育类课文的数量，关于革命领袖毛主席的课文的编排亦符合这一规律。笔者在教学实践中，尝试在单篇分散学习的基础上，到六年级以主题单元的形式，引导学生进行群文阅读式的统整研读，让看似散落在教科书中的革命传统教育类文本资源相互联系、彼此映照，形成有机的资源整体，真正落实立德树人的目标。……