朱苏珍

【摘   要】以情境任务作为主要载体的命题能有效地考查学生在具体情境中运用语言文字、分析解决问题的能力与素养。基于个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境三种类型，探索贴近学生生活、紧扣时代、发展学科思维的情境设计，是情境化命题的重要路径。关注学科素养提升，关注情境多元整合，关注真实情境创设，关注情境困境突破，是情境化命题的不懈追求。

【关键词】小学语文;命题;情境化

情境化考查成为当下语文测评转型的方向。“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”[1]对于小学生而言，情境化命题贴近他们的生活经验，能充分激发他们的兴趣。对于教师而言，情境化命题可以有效地考查学生在具体情境中运用语言文字、分析解决问题的能力与素养。笔者以为，以学科素养为核心，进行小学语文情境化命题，是试题研制的创新之举，值得不断探索和尝试。

一、以三种类型，探究情境化命题的路径

情境是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查的载体。[2]《普通高中语文课程标准（2017年版）》诠释了情境的三种类型：个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。就小学而言，三种情境试题更应关注学段、学科、学习者的特点，关注学习者、社会生活、学科发展的需要，关注运用知识分析、解决问题的过程。

（一）以个人体验情境贴近学生生活

个人体验情境指向学习者的个体语文实践，体现学习者的自我构建。……