邢秀凤

【摘   要】语句品析是语文教学的重要内容。但部分教师只关注语言表达的局部效果，对其在“文本”这一系统中所起的作用缺少挖掘和分析，致使学生在阅读和写作时都缺乏对文本的整体认知和把握。纠正该偏差的关键在于要以系统思维为指导思想和重要抓手，关注语句本身在文本系统中的作用与意义，以及与其他语言单位之间的关系和作用，将语句纳入由原有的文本系统延伸出的次生系统中进行品析，帮助学生进行丰富深刻的解读，使得语句品析深入高质，遣词造句顺畅恰当。

【关键词】系统思维;语句品析;文意贯通;多维连缀;系统链接

笔者曾听过一节作文课，课上教师要求学生修改他们自己写的一段文字，使其更具体。按要求修改后，学生作文的篇幅加长了，也有了肖像、动作、语言等细节描写和比喻、拟人等修辞手法，但前后语句反而不通顺了，全文内容表达也不顺畅了。然而，教师只看到学生作文写具体了、篇幅变长了，就给了五颗星，全然没感觉到修改对文章逻辑的破坏。导致这种现象出现的主要原因在于教师在平日阅读教学中往往只关注语言表达的局部效果，对其在“文本”这一系统中所起的作用缺少挖掘和分析，致使学生在阅读和写作时都缺乏对文本的整体认知和把握，文意理解和表达“只见树木不见森林”。纠正这一偏差的关键在于教师要以系统思维为指导思想和重要抓手进行语句品析。

一、系统思维促使语句品析由浅表低效走向深入高质的内在机理