王琼

摘 要：在小学美术手工课中，生活资源的利用能够使课堂产生更多的趣味性。教师应该从教材和生活两个角度进行生活资源的开发，并通过对生活资源的利用增强美术和生活的联系。本文认为在开发生活资源时可以从家庭生活资源、学校生活资源和自然资源三个方面进行开发。

关键词：小学美术;手工课教学;生活资源

引言

在美术的教学中，教师需要利用生活丰富学生的美术课堂，并且使学生利用美术知识技能对生活进行美化。随着对美术教学重视程度的增加，教师将其与生活联系起来，使这二者相互影响、相互促进成了教学的普遍任务。而在美术当中，手工课与生活的联系是最为紧密的，因此本文将从手工课的角度探讨生活资源的利用。

一、如何挖掘生活中可利用的资源

小学的美术手工课与生活之间的联系是非常密切的，但是教师在利用生活资源进行手工课教学时需要善于挖掘生活资源，使二者相互契合。第一，教师要从教材中进行生活资源的挖掘。以湘教版小学美术教材为例，其中从造型表现、设计应用、欣赏和探索四个方面对教学目标做出了规定。教师需要根据这四个目标对教材进行重新整合，把手工课程从教材中遴选出来，并进一步细分有哪些手工课程可以使用生活资源，哪些课程不能够使用生活资源。例如在二年级上册《捏泥动物》中，为了学生的安全，教师应该采购专门的道具;在六年级上册《自制盆景》中教师就必须让学生从生活中选取资源制作，以培养学生的想象能力和动手能力。……