周聪

【摘要】作业作为对课堂英语教学的延伸，在检验课堂学习成果的同时，也是对课堂知识的一个巩固。老师想要有效的提高学生们的英语水平，合理有效的设计家庭作业内容与方式，就显得非常重要了。新时期的人才培养需求为小学英语老师的作业设置提出了新的要求。小学英语作业不仅需要贴合教材，还需要对教学之外的只是进行拓展，让学生能够获得综合能力与英语素养的提升。本文主要以小学英语作业为例，探究小学英语混合式作业模式的探究与实践。

【关键词】减负增效 小学英语 混合式作业

一、作业布置要有多样性

为了适应新时期国家对教育事业“双减”的改革要求，英语老师在布置作业的时候，要根据小学英语教学的目标及具体的教学内容，多元化作业形式。这不仅是阶段性英语教学的客观要求，也是培养学生英语学习兴趣、提高英语学习能力的要求。老师要善于在学生的日常活动中捕捉机会，让作业包含可读性、可操作性，让作业的呈现形式具有丰富性、多样性，从而让学生在完成作业的过程中，多种感官同时参与进来，发挥课后作业的价值。比如，老师可以创新英语作业提交的方式，例如学完《Happy New Year》之后，老师可以让学生在过年的时候将一些印象深刻的事情和游戏环节等用口语表达的方式记录成音频，然后通过在线传输的方式发送给老师;学完《Where’s the bird？》之后，老师可以让学生进行生活实践，去观察和发现在现实里，鸟儿一般喜欢待在哪些地方、它们待在那里在做什么等，最终以英语的表达方式进行描写。通过这样的方式，多样化作业的呈现方式，能够减低学生对作业的排斥，节约更多的作业时间让学生进行生活的实践。学生在实践的过程中不仅完成了作业，而且还能放松心情，增长见识，锻炼并培养了学生的综合能力和素质。

二、作业布置要有层次性

从学生的学习情况和个性特征可以发现，在同一课堂上进行学习的学生，在面对作业的时候会有不同的感受。有的会认为作业的难度太低，做起来没有成就感;有的会觉得作业的难度太高，做起來没有信心。这就说明不同学生对于相同知识的理解、掌握能力是不同的。学生对知识的运用能力会影响他们作业完成的效率和质量。因此，为了能够体现作业布置的作用，老师要在了解并尊重学生差异性的基础上，进行课后作业的分层布置，要结合学生对知识的理解情况，在具体的习题布置中进行难易程度的区分，从而让作业的布置更加具备针对性，并确保课后作业的价值得到最大化发挥。比如，在学完《After school》之后，老师可以布置以下作业：（1）完成单词的记忆和文章重点语句的理解记忆（2）对课后单词进行不同情境的造句（3）结合文章主题，对自己课后的安排进行协作叙述。老师通过这样将作业分层的方式，让基础不够扎实的学生重新巩固对教材的理解和分析，对课堂的教学内容进行重点掌握;对基础较为牢固的学生进行思维上的扩散和提升，引发他们思考教材与生活的联系，从而让他们能够在作业的完成过程中，在各自在自己现目前发展范围内，获得提升。

三、作业布置要有趣味性

学生的理性思维会随着知识的丰富和经验的增长得到提升锻炼。在学生的理性思维能力还没有发展到成熟阶段的时候，他们在学习中更多的受感性思维的影响，对外界的新鲜事物充满了好奇心和探究欲。老师通过设计趣味性的作业，既满足了学生的这一心理需求，又能在提高学生兴趣的同时，激发学生的探索欲，使得学生对作业的完成和对问题的思考充满了斗志。学生的课后作业负担重，并不仅仅是作业“量”的问题，还包括了作业“质”的问题，而兴趣，则会激发学生对作业完成的动力。比如，在学完《An interesting country》之后，老师可以让学生们讨论分享自己曾经去过最喜欢的城市是哪里？为什么喜欢这座城市？对这座城市有什么了解？等等，然后老师可以在班级开展演讲、情景剧等活动，让学生结合自己最喜欢的城市选择一种方式进行编排或者角色扮演导游与游客，在班级内部进行演出。老师通过这样的方式，符合了学生的学习习惯和心理需求，避免他们对作业和学习产生倦怠感，减少了书面作业的“量”，却以趣味性的展现形式来提高了学生对活动的参与度和积极性，让他们在参与的过程中不断强化巩固课堂所学的知识点，从而有效的提高的作业的“质”。这样突破传统写作作业形式束缚的一种作业布置方式，能够让学生对英语作业的积极性得到有效调动，并在游戏的过程中实现知识的巩固与运用，让学生对单元知识之间的逻辑性进行梳理，从而能够让学生在运用的过程中实现英语素养与能力的巩固和提升。

四、结语

学生的课后作业压力大、课内学习负担重，既是一个理论问题，又是一个实践问题。因此，如何在减少作业量的情况下，提高作业的质量和学生作业练习的效果，成为了新时期教育工作者的重点内容。老师应当时刻关注国家关于教育事业的政策热点，并了解学生关于课后作业数量和难度的反馈，从而针对性的结合班级学生的学习情况，来精细化的设计课后作业、科学化的选择评价方式。将多样化的作业布置放置到学生的学习生活中去，达成作业的深度学习要求，最终促进减量增质。

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