裴俊

【摘要】在小学语文教学过程当中，语文阅读能力对于培养学生语文核心素养起着十分重要的作用，但随着语文教育制度不断的发展，语文阅读中存在的问题也逐渐开始变得明显。为了更好的解决语文阅读教学中的问题，培养学生的阅读能力，语文教师一定要对问题进行深入分析，探讨合适的教学方式，以此解决语文阅读中的问题。基于此，本文围绕如何更好的衔接小学语文课内外阅读的研究展开探讨，以期小学语文阅读教学更好的发展。

【关键词】小学语文;语文阅读;衔接对策

引言：

在小学语文教学过程当中，阅读占据着很大的一部分，小学生在阅读的过程中，学习分析文章中的人物关系、语句之间的联系、以及作者创作文章的用意，在潜移默化中提升着学生自身的阅读水平和语文素养。为了更好的培养学生的阅读能力，小学语文教师一定要在立足于教科书的基础上，延伸到课外阅读，从而完成语文课内外阅读的衔接，以更好的培养学生的阅读能力。

一、小学语文展开课外阅读的重要性

语文是开放性与综合性极强的一门科目，获取语文知识最快的捷径就是阅读，学生通过阅读汲取知识，并转而将学到的知识应用到实践中去，在这个转化的过程中，学生的知识储备量不断提高，思维逻辑随之得到完善。在语文阅读教学中，课内阅读和课外阅读从来都是相辅相成的，课内阅读中的高质量文章足够帮助学生打下阅读基础，课外阅读在课内阅读的基础上帮助小学生开拓阅读思维，因此，课外阅读有着不可忽视的作用。

二、小学语文阅读中存在的问题

（一）教科书内容有限

教科书按照基础知识的标准来看足够完善，但对求知欲旺盛的小学生来说，只靠教科书中的内容是远远不够的。在整个小学阶段中，语文教科书共计十二册，每一册的教科书中，都包含着高水平、高质量的文章，学生从教科书中学习新字词、新语法等多方面重要的基础内容，语文教科书的内容包含着学生在基础阶段所需要学习的全部内容，也因此没有足够的空间拓展课外内容[1]。小学语文教师在教学中发现，学生在进行阅读理解时经常出现一种现象，那就是小学生在遇到与教科书相关的问题时可以做到自主分析，但是在遇到课外延展类知识时，学生要么无法解答，要么解答错误、不通其意，学生在阅读时被教科书内容所限制，自然无法拥有足够的语文阅读能力。

（二）没有良好的阅读环境

受考试至上理念的影响，在小学语文教学过程中，课外阅读得不到语文教师的重视，大部分语文教师依旧采用传统模式进行教学，把课外阅读当做是浪费学生学习时间的因素，要求学生按照教学标准掌握字词知识以及语法，重课内、轻课外，模糊课外阅读的作用，也因此无法让语文教师主动帮助学生创造一个良好的阅读环境。

（三）语文课内外衔接不明显

在教学过程中，部分教师会在教学过程中将教科书与课外内容进行衔接与讲解，但实际上，语文教师依旧会以教科书为准，忽略课内外阅读的平衡性，无法发挥出课外阅读内容应该起到的作用。

三、小学语文衔接课内外阅读的策略

（一）培养学生阅读兴趣

在小学语文教师进行课内外阅读衔接活动时，语文教师只有引导学生对阅读产生兴趣，才能使学生主动参与到阅读中，从而培养学生自主阅读的能力。例如：语文教师在对《田忌赛马》一课进行讲解时，可以通过群文阅读的形式介绍《草船借箭》与《曹冲称象》，让学生主动思考、分析这三篇故事的相同点，從而引出主人公通过智慧解决问题的故事中心[2]。只有学生在阅读中获得乐趣，才会因为乐趣主动进行阅读。

（二）创造良好的阅读环境

在所有的科目当中，语文有着最强的实践性，因此小学语文教师拥有非常多的机会为学生创造良好的阅读环境。小学语文教师可以通过举办班级朗读活动，增加学生的实践机会，先由语文教师选择一本课外读物，再由学生轮流进行分段朗读，争取班级里的每一名同学都能够参与到活动中去，使学生在活动中拥有参与感，当班级中每一名同学都着良好的阅读习惯后，自然就能形成一个大范围的、良好的阅读环境。

（三）选择优秀的阅读素材

由于小学生阅历较浅，阅读量不足，因此没有足够能力来选择优秀的课外阅读素材。为确保小学生能够进行有效的阅读，小学语文教师需要在教科书为基础的同时，筛选出足够优秀、又与教科书相关的阅读素材。小学语文教师在选择阅读素材时需要注意，只有学生能够对课外阅读产生兴趣，才能主动参与到课外阅读中，以培养学生的自主阅读能力，确保学生在课外阅读的过程中学有所得。但是在进行课外阅读的教学过程当中，小学语文教师要确认一点，就是课外阅读内容应以课本内容为中心，小学语文教师必须围绕着课本内容的中心去选择课外阅读素材，以保证教科书内的阅读教学内容能够与课外阅读素材完美衔接，使课外阅读素材起到良好的辅助教学作用。

例如：在学生学习完《手与脚的故事》一课后，小学语文教师可以推荐学生阅读《木偶奇遇记》，鼓励学生在两则故事中寻找相通点，以此培养学生的阅读能力、拓展学生的课外阅读量。

结束语：

由此可见，课外阅读对小学生语文阅读的教学起着十分重要的作用，不仅可以提高学生的课外阅读量，还能衔接教科书内容，起着帮学生巩固教课书内容的作用。因此，小学语文教师必须不断的选择优秀的课外阅读素材，为培养学生阅读的能力创造一个良好的条件。

参考文献：

石群. 让书香溢满校园用智慧亮丽人生——小学语文课内外阅读衔接的研究反思[J]. 科学大众：科学教育， 2015（12）：1.

徐敏美. 得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究[J]. 语文教学通讯：学术（D）， 2014.