张海珍

摘 要：小学语文应激发学生的阅读兴趣，重视课内外阅读的有效结合，让课前、课中、课后有效衔接，促进学生阅读能力的提升。

关键词：课内外阅读；有效衔接；阅读能力

叶圣陶先生认为：“语文教本好比一锁钥，用这个锁钥可以开发无限的库藏——种种的书。”他还再三强调，语文教材是教学的出发点，语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。笔者认为，要做到有效衔接，教师必须注重方法和策略。本文从以下三个方面谈些看法：

一、课前——为有源头活水来

“良好的开端是成功的一半”。课前学生通过搜集与文本相关的、与作者相关的阅读材料进行学习，有利于理解文章的主题和思想内涵，促进课内阅读的有效进行。

1.搜集与作者相关的阅读材料

文从心出。只要了解作者，学生才能更好地理解文章所蕴含的情感。在教学《闻官军收河南河北时》时，课前可以引导学生查阅有关杜甫的资料，了解这首诗的写作背景：杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。他的诗真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为史诗。资料为学习本文奠定了情感基础，又为学生以后的课外阅读开辟了更为长效的通途。

2.搜集与文本相关的阅读材料

教师要具有教学资源意识，有目的地、有计划地搜集整理与文本内涵相关或体裁相近的资料以便更好地帮助学生解读文本，了解相关背景、拓展研读的视野、提升认知的高度。……