董丽

【摘要】在教育全面改革的大背景下，情感教育逐渐成为小学教育的核心内容。情感教育在小学课堂中起着重要的引导作用，其发展状况关系着教育进程的顺畅与否。班主任不仅要关心学生的学习情况，还要随时考虑学生的情感状况。因此在课堂管理过程中，如何加强与学生的沟通并亲近学生的情感世界是一个值得班主任长期思考的问题，因为只有这样才能有效引导学生身心的健康成长。现代社会中师生之间的沟通尤为重要，因此班主任必须找到更有效的方式与学生沟通，根据学生的特点采取不同的沟通方式与学生建立起友好关系，这样班主任才能及时察觉到学生心理上的变化并给予关照。本文分析了小学班主任管理中情感教育的意义，并对其进行了简要探讨。

【关键词】小学班主任管理 情感艺术 运用策略

1.情感艺术在小学教育中的作用

1.1情感教育营造的氛围便于教学活动开展

情感上的交流可以增进学生与班主任的关系，降低学生对班主任“权威”的畏惧或敬畏心理，间接为学生创造出一个放松的学习环境。情感教育能辅助教师培养学生的独立性和自主性，在交流的过程中，班主任要将自己放在与学生对等的地位上，鼓励学生尽可能多地表达自己的观点，并对其想法表示相应的尊重与肯定。教师要把握好小学这一学生情感发展的关键时期，正确引导学生的思维向积极的方向发展。班主任若能利用好情感教育这一环节，不仅能及时掌握学生心理发展的情况，还可以大大提高班级管理效率。

1.2情感教育有利于管理工作的顺利进行

长期以来，班主任的管理行事风格都是影响学生思想和行为的一大要素，教师的作风及教学方法对课堂氛围的好坏与否有着决定性的作用，具有较高管理技能的班主任的课堂能为学生创造一个松弛有度的学习氛围，在此氛围内的学生受其影响，往往能形成良好的学习习惯，如果教师不能把握住课堂管理的尺度，就会对学生的身心发展产生坏影响。小学生由于年龄的原因，各方面的塑造都尚未成型，因此会不由自主地模仿班主任的行为习惯。班主任在不经意间的情感流露都会被学生看在眼里，因此班主任要培养良好习惯的生活习惯，以身作则，用自己的言行为师生之间的情感交流做好铺垫，与学生建立起信任的关系，最终促进学生的品德发展。小学教育应以素质教育为基础，其中情感教育是提高学生心理素质的有效途径，将其与班级管理科学有效地结合可以激发学生的学习兴趣并为其树立起健康的学习观念，提高学生的思想品德水平和学习效率。更重要的是，情感教育的宣传与发展可以吸引社会对小学生情感教育的关注，唤起家庭和社会对小学生的情感状态的关注和责任心，从而自发地帮助他们形成健康正确的价值观，这对其以后的发展有着重大意义。

2.情感艺术在小学教学中的运用

2.1班主任要通过与学生的交流与其建立良好关系

班主任应该充分利用各种实践活动来培养学生的情感素质。小学生年龄小，对各种事物都有强烈的好奇心。班主任要学会正确利用这一好奇心，引导学生在多参与实践活动，并在此过程中与学生交流各自的看法和感受，学生若是能感受到班主任对自己的关注和重视，就会想在其面前表现得更好，从而下意识地调整自己的学习态度和行为表现。因此班主任应该多组织相关的活动以创造与学生沟通的机会，与此同时班主任要注意面对学生时言辞的选择，用温和的语言让他们感受到自己的关心和信任，这不仅可以建立和谐的师生关系，而且还能消除学生对上学的抵触心理，提高他们的学习积极性。比如班主任可以选择每周五为班级活动的日子，并提前确定主题给学生时间准备相关的资料。在这种活动中班主任要让学生充分参与课堂讨论。如以“放眼未来”主题开展班会，在与学生确认主题后，班主任就可将学生分成几个小组，组员在队长的安排下交流意见、搜集资料并拟定在班会上想要展示的内容。这种方法不仅能促进学生与学生之间、学生与班主任之间的合作交流，还能让学生通过小组合作和展示表演增强自身的合作能力及表达力。

2.2班主任要给予学生相当的尊重，照顾学生的情感状况

作为教育活动的主体，学生的思想应该得到班主任到充分的理解，班主任应该平等对待所有学生，在日常中尊重每个学生的想法，并坚持以学生的兴趣和想法为重点。教师必须了解学生的兴趣，在考虑学生合理心理特征的前提下尽最大努力引导学生的活动，实现管理目标。班主任在充分尊重学生的基础上与学生进行的沟通可以激发学生的学习热情和对自己的亲近心理。

例如在儿童节期间，班主任可以带领学生一起就班级的活动布置进行讨论，学生们在此期间可以自由表达他们对教室布局、桌椅摆放和各种装饰物采购的意见，并通过投票的方式拟定最终方案。这一过程不仅让学生的参与感得到满足，而且被集体接纳的经历能提升学生的集体荣誉感。

结束语

班主任在小学生的成长过程中起着不可替代的作用，这种作用有时甚至会大过学生原生家庭对其的影响。他们不仅要关注学生在学习上的情况，还需要帮助学生们克服生活和心理上的困难。总之，情感艺术对于引导小学生树立健康的价值观和世界观有着重大意义，班主任要明确自己的管理目标，将情感艺术与教学手段正确结合，促进学生身心的长远发展。

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