林成

摘要：双减政策的提出和落实，倡导教师布置作业要避免题海战术，重视以生为本，落实素质教育。这就需要教师在设计物理作业的时候，充分遵从学生的学习需求和学习实际能力，花样设计、百变优化，让学生做有用的作业，通过做作业提升自己的学识，培养能力，提高物理核心素养。因此，本文立足双减内涵、作业构建原则、设计策略三方面对初中物理作业设计进行了探究分析。

关键词：双减;初中物理;作业设计;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

双减实施之后，学生从书面作业和校外培训中解放出来，为培養学生综合素质提供了可持续发展的路径。倡导落实学生主体地位，培养学生核心素养，这就需要教师在布置作业的时候，依循主体所需、主体发展为立足点，花样设计作业，满足学习需求。因此，本文解读了双减内涵，分析了作业构建原则和设计对策。

一、知己知彼，基础奠定——双减政策的内涵

双减政策是教育部分针对义务教育阶段提出的减负政策，指向压减学生学习压力，作业负担1。关于作业管理方面提出了在控制作业量的同时，提高作业的质，培养学生综合素质。对于学生而言，双减政策的落实，为学生提高自己的综合素质提供了发展空间，学生可以做自己所需的作业，提高自己能力、培养自己素质的作业，不仅促进了兴趣培养，还培养了学生良好的学习品质。对于教师而言，双减政策在教学中的落实渗透，为教师提供了新的教育理念，让教师对课程教学、课堂教学、作业教学有了新的思考，有效促进了教师专业成长发展。……