王冠

摘  要：合作学习是心理学研究方法课程在教学过程中经常运用的方式。不过，合作学习在以项目为导向的教学过程中，常常无法调动学生的积极性，从而出现“搭便车”的现象，导致教学效果不佳。因此，本文尝试找出合作学习中“搭便车”现象的发生机制，为促进课堂学习效果的改善提供理论基础。文章通过文献综述法，整理了合作学习过程中“搭便车”的现状及发展趋势，并基于相关心理学理论，梳理了该现象发生过程及干预措施，提出了未来干预的研究思路及研究重点，介绍了该研究问题的创新性和实践价值，以期从心理学研究方法课程出发，为其他采用合作学习方法的心理学相关课程的教学质量优化提供一定的启发和参考。

关键词：合作学习;搭便车;心理学研究方法;教改

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）37-0011-03

一、研究现状

高等教育课程越来越多地引入合作学习模式。然而，由于学生的特定领域能力（如知识、技能）和他们在合作中的努力程度，以及教师评估合作学习能力的共同影响，合作学习可能会引发与学习目标不一致的学生行为（如“搭便车”行为）。心理学教学指导委员会公布的《心理学发展战略研究报告》中明确指出，心理学研究方法课程在心理学的本科人才培养中十分重要。由于心理学研究方法是一门理论与实践紧密结合的代表性课程，具有高度综合的特点，所以大多采用理论与实践教学结合、以项目为导向的授课模式。……