方晓明

【摘要】目前数学教师以核心素养为指导落实“怎么培养人”的教学行动，培养学生的数学关键能力和必备品格。实际上，除了关键能力和必备品格，思维方式也是核心素养的重要内涵，是支撑关键能力和必备品格的隐性核心力量。因此，思维方式的教学不可缺失，本文立足数学核心素养探究了思维方式的教学策略。

【关键词】小学数学;核心素养;思维方式

数学核心素养中，思维方式是指理解数学对象的非感知方式，以及数学工具在解决各种实际问题中的应用方式，它是一般思维方式的数学分支，带有数学特征和数学规律。目前，数学核心素养渗透教学中，思维方式的教学存在一些问题：其一，思维深度不够。有关思维的数学教学应该是就概念、问题论数学道理并以此为基点开发学生深度思维能力。然而，小学数学课堂上教师和学生往往是针对某一概念、定理反复描述，始终在一个点上原地打转，妨碍了数学推理、分析与思辨的发生，阻碍了深度思维素养的培养。其二，思维发散程度不够。数学思维方式带有明显的灵活性、发散性、辐射性和创造性，然而小学数学课堂上教师习惯于将主观意志强加给学生，而学生也不具备独立思考精神，导致了发散思维、创新思维活动的消失，影响了数学思维方式的养成。针对问题，我提出了几点关于思维方式教学的建议：

一、教材内容与实际生活紧密结合

数学核心素养下的教学应该是尊重数学特点和学生学习习惯的教学。……