钟妙琼

摘要：传统的英语语法教学教师占主体地位，教师过多地关注语法规则而忽视语法运用，教学效率低下。情境式语法教学创设各种情境，尊重学生的主体地位，在课堂中创设多样的活动有利于提高教学效率。

关键词：       情境教学法     创设情境     英语语法教学

一、研究背景

传统的英语语法教学以教师为中心，教师关注语言形式而忽视语言意义和运用。学生被动接受知识，机械背诵语法规则。填鸭式的语法教学使学生学习了多年语法，依然写不出完整的、正确的句子，学生语言综合运用能力得不到提高。其次，传统的语法教学情境缺失。满堂灌的教学模式使学生难以从机械、枯燥的学习环境中解脱出来，难以引起情感上共鸣。

《英语课程标准（2011年版）》指出语法教学不仅要了解语言形式也要强调语法功能，要求在语言实践中或者在情境中运用语言。可见，改变低效的语法教学是有必要的。

笔者尝试情境教学法在农村初中英语语法教学中的运用。该模式中，教师通过设计情境，引导学生参与课堂活动，在参与、体验、探究、总结等活动中生成知识。

二、情境教学法在农村初中英语语法教学中的建构和实施

结合农村语法教学的特点以及学生学习英语的认知水平，经过课堂实践，本文从以下步骤进行阐述情境式语法教学：第一步为Pre-homework先学后教，完成前置作业。第二步Situation创设情境，身临其境。第三步Experiencing初步体验语法知识。第四步Inquiring探究语法规则。……