摘 要：小学语文是学生学习的基础科目，塑造了学生个人的文化基底。通过阅读和写作的习得，学生的文化底蕴能够逐渐得到提升。写作是小学生的一种情感表达，是学生个人真情实感的一种抒发。然而，在实际教学中，写作教学的地位却不够理想，由于得不到充足的培训，学生很少能够写出鉴赏性高的文章，在写作整个环节中的表现也不够理想，显得消极、懈怠。因此，教师的教学活动要立足于学生学习的特点，立足于实际，强化学生的全面认知和教学方法的灵活运用能力，提升学生在语文学习中的知识水平和综合能力。有基于此，文章以小学语文为背景，针对写作生活化教学的教学策略展开了研究。

关键词：小学语文;写作教学;生活化;策略研究

部分小学生的写作水平与其阅读能力之间存在着很大的差距，即使学生拥有想法，拥有态度，但是当动笔写的时候，情况并非那么乐观。究其原因，这些学生将写作当成了“背诵”，只是积累一些可以直接用的语句，这种“拿来主义”对其写作发展造成了负面影响。随着核心素养培养的目标落实，写作的地位也逐渐提升。与阅读教学一样，写作也应该是一个系统、明了的结构。因此，教师应该满足小学生的需求，挖掘他们的潜力，培养他们的文化素养。通过写作训练，培养学生流畅的作文表达能力、敏锐的观察能力，而不是通过现实生活“记流水账”，这一点很重要，学生应该牢记于心。

一、 树立生活化的教学理念，形成正确的价值观念