摘 要：文章结合小学美术学科发现美、感悟美和创造美的教学目的，从合理引入民间美术资源，鼓励学生挖掘美学元素;解读民间美术中借物寓意的思想，指导学生提高审美意趣;开展民间美术制作活动，培养学生美学创造能力等方面，探讨如何将优秀民间美术中的借物寓意思想与小学美术教学相结合，提升学生的自主探究能力，让学生真正成为学习的主人。

关键词：民间艺术;借物寓意;小学美术

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）28-0083-02

引  言

中国民间美术就在我们身边，但是稍不留神人们就会忽略它。如何让学生在教师的引导下发现、了解生活中的民间美术，是一个值得探讨的问题。因此，如何将优秀民间美术融入课程教学中显得尤为重要。

一、合理引入民间美术资源，鼓励学生自主探究美学元素

（一）浅谈中国民间美术的发展精神

在人类生存发展过程中，饥饿、疾病、贫困、兽侵、灾荒总是不断地威胁着人们，更有种种不是仅靠物质手段就能够解决或解脱的人生问题，如生死、贵贱、尊卑、美丑、善恶、安危、公平等，频繁困扰着渴望幸福的心灵。这时，人们往往诉诸精神手段，以求替代性地解决和满足。许多动物、植物及天文现象作为“物候历法”的参照对象，对人类早期的生活起了重大的参照作用，进而与人类自身的求生观念、功利意义发生联系而被视为生存的象征。中国民间美术继承了远古精神，符合人类的心理追求，寄托了千百年来人们的情感，引导人类走向未来[1]。……