摘 要：在初中数学学习中，不少的学生存在数学学习困难的问题，在数学学习中一直处于被动的、消极的学习状态，阻碍了初中生的数学学习效果提升，影响了初中数学教学整体效果的提升，也是导致学生数学学习两级分化严重的主要因素.为了解决这一问题，本文以初中数学教学为例，分析了学困生的学习障碍问题，并进一步提出了数学学习障碍的改进策略，旨在优化数学教学方式，关注学困生的数学学习，以提升学困生的数学学习能力.

关键词：初中数学;学困生;学习障碍;改进策略

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）32-0008-02

收稿日期：2021-08-15

作者简介：柏杨（1991.9-），男，江苏省金湖人，本科，中学二级教师，从事初中数学教学研究.

通过大量的文献资料查阅以及课堂教学情况观察，发现初中数学学困生普遍存在学习动机缺乏、数学基础不扎实、学习意志力薄弱等情况，这些因素是学困生普遍存在的学习障碍，为了帮助学困生走出数学学习的困境，需要教师对数学学困生的学习障碍问题进行分析，并找出有效的突破与改进方法，这样才能提升学困生的数学学习整体效果，减少学生们之间的差距，为初中生今后的数学学习奠定基础.

一、初中数学学困生的学习障碍

1.缺乏数学学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是影响一个人在某一方向投入足够精力以及努力的情感因素，大量实践证明，拥有浓厚学习兴趣的学生，会更加积极主……