任进梅

【摘要】实施课程改革的过程中，强调教师培育学生的素养。然而，学生的素养层次不齐，这造成了教学问题。本文立足于高中数学课堂教学实践活动，分别从“教学目标弹性化”“教学内容层次化”“单元测试多能化”这三个方面入手，针对高中数学层次化教学策略研究进行了初步地分析和探索。

【关键词】高中数学;层次化;目标弹性化;内容层次化;测试多能化

正文：在高中数学教学之中，学生的学习能力有所不同，所以学生的学习成绩和学习效率有高有低。就像在课堂教学之中，大部分学生可以顺利接受知识，并加以运用，而小部分学生却学习困难，无法理解教师所讲解的内容，这就是所谓的学习差异。然而，这种学习差异在数学教学之中尤为显著，学生学习成绩两极分化严重，其原因是多样的。任课教师在教学期间采取“一刀切”的方式，在教学之中统一的教学方式、教学目标、教学测试等，既无法满足不同学生的个性化需求，又很容易打击和磨灭学生的学习热情和动力，致使学生丧失学习欲望，这才导致学生的数学学习成绩停滞不前。为此，任课教师要转变教学理念和方式，尽可能照顾到每一个学生，这样才能提高学生的综合素养，才能让学生在有限的时间之中学习到更加合适的知识，促使学生数学学习成绩的提高。经过一定的实践，分层化教学不仅取得较好的教学成效，也帮助学生养成了良好的学习习惯，时刻对于数学学习保持愉悦的心情和好感，为达到预期的教学目的提供良好的条件支持。……