【摘要】高职大学语文课程功能定位，要以语文课程标准为依据，以中小学语文课程实践为参照，以语文教材为凭借，以国家职业教育政策为动力，以学生发展前景为目标。可将其定位为高职的基础工具课、人文素质课，为学生立足社会、成长为健全独立的个体打下坚实的基础。

【关键词】高职;大学语文;功能定位

今年是本人从事职业学校语文教学的第37个年头，从事高职大學语文教学也近20年了，感觉职业学校的语文教学与中小学的区别是没有升学压力，教师可结合学生的专业教学，学生学得较轻松。高职学生大多来自普通高中，他们系统完整地学习过中小学语文课程，经历了中考及高考。高职大学语文课程有何功能？如何定位？如何教出特色？值得任课老师深入思考。

一、以语文课程标准为依据。

课程标准是按照教育目标制定的教育教学指导性文件，是教育教学的行动指南。教育部2011年版《义务教育语文课程标准》有如下特点：一是交代了语文的含义及时代背景，指出，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分，语文运用，包括听说读写及文学活动。当今，世界处于经济全球化、科学和信息技术迅猛发展的时代，语文面临挑战，要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维。语文课是学好其他课的基础，是学生形成价值观念、健全人格的基础。二是分析了语文的性质及理念。指出语文是一门综合性、实践性课程，兼有工具性与人文性。……