霍秀林

摘 要：新课改下课堂教学的主题是提升教学效果，也就是有效课堂的构建。课堂有效教学的主要参考系数是学生的参与度。为此，探讨小学英语教学有效性，应首先重视学生的情感变化，调动学生学习的热情，从而提升学生主动参与的积极性，从而凸显学生的主体地位。

关键词：小学英语;肢体语言;课堂效率

近年来，有效课堂的构建方法和策略逐渐诞生，诸如游戏、表演、chant、微课、微视频等等的运用，的确为课堂教学增加了趣味性，但是，在现代信息技术广泛运用的今天，教师们忽视了传统教学，忽视肢体语言，如手势、面部表情、动作等的作用。而肢体语言的运用，可以帮助学生学习热情，调动学生学习的主动性，提升课堂教学的质量。下面，笔者将结合教学实践，对小学英语教学中，如何运用肢体语言，提升教学有效性的问题，谈几点实践性的思考。

一、运用肢体语言，提升学生专注力

人与人之间的沟通分为语言沟通和非语言沟通。语言沟通不用解释，就是人与人之间的对话，而非语言构建，就是不用说话形式的交流，动态的沟通就是肢体语言，即通过人做出的动作和姿势而进行的信息传播，包括眼神、手势、神情等。英语教学时，巧妙运用肢体语言，教师传神的眼神、优雅的动作、传情的神态等，都可以快速吸引学生的注意力，收到自信的感受，激发探究学生的热情，从而提升课堂关注度，奠定有效课堂构建的基础。

如教学过程中，学生回答问题时，教师信任的眼神、肯定的神情，都可以对学生产生鼓舞。……