许敬淇

摘  要：自改革开放以来，素质教育理念和新课程改革政策便成为了当今学校教育的主要教学方针。而游戏化教学作为新课改中较为核心的推动教育改革的教学方法，在小学阶段的教学中合理应用游戏化教学能够从小学生的身心发展特点出发，以激发学生学习兴趣为前提条件，为学生构建一个生动、灵活的教学环境，从而大幅度的发挥学生学习的主体作用和主观意识，这充分体现了以人为本的教学观念。

关键词：小学语文;游戏化教学;教学策略

【中图分类号】G623.2        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0153-02

【Abstract】Since the reform and opening up ，the quality education concept and the new curriculum reform policy have become the main teaching policy of school education today .And gam ification teaching as the core of the new curriculum reform to promote education reform ，the reasonable application of gaming teaching in primary school teaching can start from the physical and mental development characteristics of primary school students ，to stimulate the students' interest in learning premise ，to build a vivid and flexible teaching environment for students ，so as to give play to the main role of students learning and subjective consciousness ，which fully embodies the people - oriented teaching concept .

【Keywords】Primary school Chinese;Gamified teaching;Teaching strategy

语文是构成小学教育体系的重要教学学科，同样也是最为基础的课程，对小学生语言能力和理解能力的发展具有不可替代的教学作用。虽然小学语文是最为基础的语文教育，但由于语文在本质上是一门人文性的综合学科，其中所涉及到的知识内容较为丰富和繁多，基于小学生的认知能力是很难全面的掌握和理解语文学科的本质和内涵的，从而严重影响了小学语文的教学效果和学生的全面发展。而将游戏化教学融入到小学语文教学中，能够在充分尊重小学生人格和天性的基础上，以生动、形象、有趣的形式呈现小学语文教学内容，从而有效提高学生学习语文知识的兴趣，让学生积极主动地投入到小学语文的学习过程当中去，进而最大化小学语文的教学效果。但由于很多教师对游戏化教学的认知并不全面，导致游戏化教学在小学语文教学中的应用仍存在诸多问题，

1. 游戏化教学的内涵

所谓游戏化教学，就是指教师可在教学过程中，针对学生的心理特点，将游戏活动和教学实践有机结合起来，利用游戏活动趣味性、参与性、情境性的教学优势来呈现教学内容，从而引导学生通过游戏活动更好的掌握和理解知识内容，进而有效强化教学效果的教学策略。

在小学语文教学中应用游戏化教学能够有效的转变以往教师主导，学生被动接受的“填鸭式”教学形式，根据小学语文的教学目标，将实践教学和游戲活动进行结合，并根据教学流程的安排，为学生创设一个良好的游戏化教学情境，从而促使小学生在游戏化语文教学活动中开展学习工作，进而使小学语文的教学目标得到实现。将游戏化教学应用到小学语文教学的目的，就是为了激发学生学习语文知识的兴趣，让学生在轻松、愉悦的教学氛围中主动的学习语文。因此，小学语文教师在实际应用游戏化教学法开展教学活动时，要重视起教学和游戏之间的结合，并要将学生实际的生活经验与语文教学游戏活动进行整合，让学生通过小学语文游戏化教学得到身心健康成长，实现全面发展。

2. 小学语文游戏化教学现状分析

（1）游戏化教学观念不统一

小学语文课堂教学是多样性和丰富性的，但深入到小学语文的课堂教学当中上去，可以发现，易接受游戏化教学的多半为较为年轻的教师，而另一些教学经验较为丰富，教学资历较老的教师依旧会受到传统教学观念的影响，对小学语文的教学看法较为严肃、认真，他们普遍认为师生关系应该是疏离的，如若将游戏和教学进行融合，就会导致学生对教师的敬畏感下降，以至于影响教师对学生的管理。

（2）游戏化教学形式较为单一

游戏化教学是近几年才兴起的现代化教学手段之一，比起原有的课堂教学模式，大部分小学语文教师普遍对游戏化教学缺乏教学经验，在教学形式的选择和应用上也常会局限在故事讲解、词语接龙、角色扮演等基本游戏活动上。长此以往，语文游戏教学活动便成为了一种统一的教学模式，游戏活动所独有的趣味性和灵活性便会降低。

（3）教师的游戏化教学能力有待提高

游戏化教学是一种最早起源于西方国家的教学形式，随着近几年我国教育事业的发展，游戏化教学才被逐渐应用到国内的教育教学当中。可以说游戏化教学在国内仍处于发展和开发的实验阶段，再加上西方的教学理念和教学环境在本质上与我国存在很大的差异性，这就导致在目前的小学语文教学中并没有足够多的教学经验供教师借鉴。因此，在现阶段的小学语文教学中，教师若想有效的应用游戏化教学就必须在实践中不断的摸索和总结，而这一点扔有待加强。

（4）游戏化教学评价机制不完善

由于游戏化教學在目前我国学校教育中尚处于起步的发展阶段，因此，在小学语文教学中并没有统一的教学大纲和教学要求来合理的规范游戏化教学，并且也缺乏一定的教学评价机制，小学语文教师无法对游戏化教学成果进行系统的验证和改善，从而导致小学语文游戏化教学缺乏一定的教学参考意义和教学价值。

3. 解决小学语文游戏化教学问题的对策

（1）强化教师对游戏化教学的认识

在小学语文教学中合理的应用游戏化教学法的优势主要表现在两个方面，一方面是，游戏活动能够激发小学生的游戏兴趣，并让学生将这种兴趣转移到学习当中去，从而有效的提高学生的课堂参与度和小学语文的教学效果;而另一方面是，游戏是儿童的天性，在小学阶段的语文教育中开展游戏化教学活动能够在充分尊重小学生的人格和尊严的基础上，塑造学生性格，强化学生的人际交往能力，强化学生的思维能力和创造能力，从而有效的促进小学生身心全面发展。

因此，若想在小学语文教学中合理应用游戏化教学法，作为学生学习引导者和学生发展促进者的教学工作者就必须充分发挥好自身带头示范的作用，明确游戏化教学法在小学语文教学中的应用价值和应用意义，统一游戏化教学观念。除此之外，学校和教育部门同样也要重视起游戏化教学法对教学创新，推动教学改革的重要意义，定期的组织和开展相关的教学研讨会或培训讲座为小学语文教师提供更多的游戏化教学法的教研机会，并鼓励教师在研讨会上彼此分享游戏化教学经验，以此来丰富教师的教学视野，强化教师的游戏化教学能力，促使教师在实际的小学语文教学过程中敢于创新、勇于实践更多的游戏化教学形式，从而有效的强化小学语文的游戏化教学效果。

（2）积极开发游戏化教学形式

在小学语文教学中所开展的游戏化教学活动，也应该从学生的差异性入手，根据本班学生的实际发展情况和心理特点合理的对小学语文游戏形式和内容进行创新和开发，不要一味的去模仿和套用原有的游戏化教学模式，而是要根据学生的实际情况和具体的教学内容有针对性的创编具有班级特色的小学语文游戏化教学形式。

例如，在教学《草船借箭》这篇文章时，在以往的小学语文游戏化教学中，教师往往会采用角色扮演的情境游戏来组织学生进行学习，而学生的学习心理和性格特点是各不相同的，对于一些比较外向，善于表达的学生来说，这种学习方法是有效的。但是对于一些性格比较内向，不善言语的学生来说，这种游戏化教学形式便会起到反效果，甚至会对学生造成一定的心理负担。这时，可将学生分成若干个学习小组，将学习能力不同，学习性格不同，学习态度不同的学生合理的划分的同一小组当中，让性格较为内向的同学整理资料，编创角色扮演剧本，让性格较为外向的学生根据剧本进行演绎。这样一来，便能够让性格具有差异性的学生都能够在小学语文游戏化教学活动中更好的理解语文知识，掌握文章内容。

（3）完善游戏化教学评价机制

教学评价是总结课堂教学效果，反思课堂教学问题的重要教学手段。尤其是对游戏化教学这种新型的教学形式来说，完善教学评价机制能够更好的改善小学语文游戏化教学问题，强化小学语文的教学效率。而教学有效性的作用主体对象依旧是学生，因此，教师在完善小学语文游戏化教学评价机制时，就要从学生的每日学习效果入手，将学生的课后作业与游戏化教学有机结合起来，以此来检验小学语文游戏化教学的教学质量。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师便可在为学生布置复习生词课后作业后，在第二节课堂教学中组织学生玩“你写我猜”的游戏活动，教师在黑板上写生词，学生分组回答生词，比一比哪组答得又多又快，并为优胜组提供一定的物质奖励，如免写语文作业一周等。从而在调动学生学习主观能动性的同时，考察学生的学习效果，完善游戏化教学评价机制。

4. 总结

总而言之，小学语文教师要认识到游戏化教学法对推动教学改革，强化教学效果的重要意义，及时的反思和自省自身在应用游戏化教学法时所存在的教学问题，严格遵循教学性、趣味性以及创新性的游戏化教学原则，发挥游戏化教学方式的真正优势，从而促使学生通过小学语文教学实现综合能力的提高以及全面发展。

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