陈素蓉

摘  要：在小学数学传统教学当中，教学模式主要是课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种计划，在课堂的教学中会比较重视模式的形式和具体操作，对于实际带来的教学效果并不关注。然而随着现代社会的逐步进步，在教育改革的背景下，新的教育理念更加注重在课堂上能够带来明显教学效果的教学模式，更加注重对学生创新意识的培养。本文首先阐述了小学数学教学模式的现状，然后探讨了教学模式生活化、互动化的创新，并给出相应的创新策略，最后分析了教学生活化、课堂互动化在小学数学教学中的应用，以供参考。

关键词：教学生活化;课堂互动化;小学数学;教学模式

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）28-0103-02

【Abstract】In the traditional teaching of elementary school mathematics，the teaching mode is mainly a plan of courses and homework，selection of teaching materials，and reminders of teacher activities. In classroom teaching，more attention will be paid to the form and specific operations of the mode，which has an actual teaching effect. Not concerned. However，with the gradual progress of modern society，under the background of education reform，new educational concepts pay more attention to teaching models that can bring obvious teaching effects in the classroom，and pay more attention to the cultivation of students' sense of innovation. This article first explains the current situation of primary school mathematics teaching mode，then discusses the innovation of teaching mode life and interaction，and gives corresponding innovation strategies，and finally analyzes the application of teaching life and classroom interaction in primary school mathematics teaching. for reference.

【Keywords】Life-oriented teaching;Classroom interaction;Elementary school mathematics;Teaching mode

在当前的教育改革之下，对于学生的素质教育越来越重视，小学数学教学模式的创新朝着能够提升学生的创新思维与自我思考能力的方向发展，因此在小学数学中引入新的教学模式，主要在于生活化和互动化两个方面。教学生活化的主要核心在于将数学问题联系生活实际，将实际与理论知识相融合，以激发内部学习动机来促发学生的学习行为，提升学习效率，提升教学质量。课堂的互动化主要在于加强师生沟通，以互动讨论的方式在促进教师专业发展的同时促进学生全面成长，使学生在讨论当中加深自主思考，激发自主学习能力，从根本改善学习情况。因此，将“教学生活化，课堂互动化”融入小学数学教学模式当中，有助于提升教学质量，使学生的综合成绩得到提高。

1. 小学数学教学模式现状

（1）教学模式创新理念落后

虽然在新课改的要求之下，要对教学模式进行一定的改变，但是在学校当中依旧有部分数学老师带着传统的教学观念在进行教学，对于教学模式的创新理念也较为落后，习惯于将教师放在教学主体当中，忽略了学生在学习方面的重要性，使学生在学习过程中始终处于被动状态，无法激发其主动性。目前各校为提升自身的教学水平，积极进行教学模式的创新，但是部分教师认为这只是一种新型的，可引入课堂教学的教育，可以对所有学生学习数学知识起到作用，却忽略了在教学当中的个体性，盲目采用新方法，其创新的实质也是重复模仿，对小学数学教学课堂产生一定的不利影响。

（2）教师教学素质有待提升

现阶段，教育领域当中受到众多现代科技的影响，新的教学手段和教学模式层出不穷，但是对于部分教师来说，要在课堂当中发挥出现代教育模式的教学效果也是一种挑战，主要原因就在于部分教师的教学素质跟不上现代教学理念的发展，对于现代应用科技不够熟悉，使其在课堂上无法自然运用，导致教学质量降低，难以保证教学的实效性。

（3）课堂缺少师生互动

近年來，在小学数学课堂教学当中，教师利用课堂时间进行教学时，除了偶尔提出一些问题让学生进行回答之外，没有与学生进行交流互动的情况。这导致教师在教学时对学生的学习情况并不了解，学生在课堂当中也没有积极性去回答老师的各种问题，无法结合学生的实际情况改善教学方式，因此在实际教学当中，互动化的教学模式能够使小学数学课堂氛围更加活跃，学生也更有学习的积极性。

（4）教学模式固化

当前的小学数学教学模式，由于受到传统教学观念的影响，对于师生系统地传授和学习书本知识地教学模式过于固化。在课堂教学当中，注重教学模式的具体操作，注重在课堂当中采取更加结构化的固定教学步骤，而不针对实际教学情况进行灵活改变，并且在教学模式当中更加注重其中的当堂检测，但是忽略了评价的多元化和多样化，大多数只在于对于知识点的刻板牢记，而不在于对知识点的灵活应用，无法开拓学生的思维能力，不利于学生思维的发展，对于数学学习非常不利。不仅如此，教师在固化的教学模式之下，无法及时掌握学生的学习情况，导致教学质量低下。

2. 互动式与生活化教学

（1）互动式教学

互动式教学在于调节师生之间的关系，形成和谐的师生互动、学与教互动、生生互动的交互关系，以提高教学效果的一种教学模式。在互动式教学当中，主要以“问题”作为联系中心，使教学活动得以开展，小学时期的学生还处于对生活、对世界十分好奇的阶段，教师在课堂中以问题带动学生，让学生在生活中学习，可让激发学生的积极性，并且学会联系生活区思考问题。同时，在互动式教学当中，教师可把握学习当中的重难点进行互动讨论，产生思维的碰撞，培养学生分析问题和解决问题的能力。不仅如此，互动式教学是以学生为主题的教学模式，以开放的形式激发学生的内在求知欲，在小学数学教学当中调动学生主动性与积极性、创造性，在平等的课堂氛围当中进行讨论与学习，可促进学生创造性思维的发展。

（2）数学教学生活化、互动化的重要性

在小学数学教学当中，由于小学生的理解能力与思维能力还在于缓慢发展的阶段，对于较为抽象、复杂的数学观念无法理解，学生的逻辑性和抽象性不强，因此在数学学习上较为困难。当教师一味地以传授的方式进行教学，学生只能硬性地去记住数学知识而无法灵活地掌握运用知识，使学生在学习过程当中逐渐失去对数学的学习兴趣，因此在小学数学教学过程当中，根据小学生的认知特点，以生活化、互动式的教学方式，能够使教学建立在学生日常生活的基础上，使教學课堂更加生动，数学内容更加直观、真实，使学生在与教师的互动当中运用数学知识解决现实问题，感悟到数学与生活之间的联系，激发学生的自主性，提升教学质量。

3. 小学数学教学模式创新策略

（1）转变教学观念

在小学数学教学当中应用“教学生活化，课堂互动化”的教学模式主要就在于转变教学观念。在当前的教育改革之下，灌输式的传统教学已经无法满足教学现状，需重新定位教师与学生在课堂当中的关系，让学生由被动转变为主动，让学生在互动探讨当中实现思维的碰撞，以联系生活的方式激发内在学习机制，引导学生进行主动探索和主动思考，从小学生已有的生活经验出发，将抽象复杂的逻辑问题以更加直观的方式呈现在学生面前，降低小学数学学习难度，加强学生思维能力与实践能力的培养。新的教学观念能够引领教师在小学数学当中促进教学生活化、课堂互动化的创新，在积极的课堂氛围当中有效提升教学质量。

（2）生活化数学教学

在现阶段小学数学教学当中，多数以要求学生记住计算公式为主，但是由于对公式的不理解，学生经常在实际应用当中会出现各个公式乱用的现象，从而对自身的学习状态感到迷茫，因此在数学教学当中以生活化的教学方式进行教学，可以联系数学知识与现实生活，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，学会用数学知识、数学思维思考现实问题。例如在《位置与方向》这一课程当中，对于东西南北的认知教学，可以让学生回忆自己每天起床的时候，太阳从哪个方向照进房间，以生活中经常能够接触到的事物或者事件为例联系所要教授的知识点，通过学生的回答来了解学生的学习状况，以此为反馈及时进行针对性的教学，可发展学生的想象力与知识运用能力。

（3）互动化数学教学

互动化的课堂教学不仅仅是师生之间教与学的互动，还是智力因素与情感因素的交互，可从不同角度对学生的学习生活产生重大影响。在互动过程当中，没有情感因素的参与，互动课堂的气氛则无法被调动起来，学生也会在此过程当中失去对学习的积极性，在此在互动过程当中除了以激发学生独立思考、自主学习为主要目标之外，还需以发展学生丰富情感为目的进行教学。在进行互动课堂教学时，教师需最大限度挖掘课本，选取能够让学生感兴趣的切入点，联系生活实际和数学知识，以发散的方式进行提问和讨论。例如在《平行四边形与梯形》当中，为了让学生能够掌握知识点，教师可提出问题，让学生列举在生活中出现的图形，并联系其共同点，让学生在教学中主动思考，提升自主学习能力。

4. 教学生活化、课堂互动化在小学数学教学中的应用

（1）生活内容与教学内容相融合

在实际教学当中，由于学生的逻辑思维能力和理解能力有限，因此在教学当中需要直观简练的方式进行教学，引导学生进行深层次的学习与思考，掌握并灵活运用数学知识。将生活内容与教学内容相结合，主要在于以引入教学的方式，站在学生的视角下联系生动真实的生活实际去引导学生由浅入深地学习。例如在《角的度量》当中，教师可以联系教室中的墙壁、桌椅、讲台等等，将“直线、射线、度”等概念直观地展示在学生面前，并且让学生联系日常生活进行举例，说出自己在生活当中发现的一些角，从而加深学生对于“角”的概念，进行生活化的思考，引导学生发散思维，对于抽象的概念进行具象的想象。

（2）合理设置教学情境，以竞赛进行互动

在数学教学当中设置教学情境需要教师在对教学内容进行深入探索时加强对生活的联系，在学生的认知基础上精心设计教学情境，并且与学生以竞赛的方式进行互动教学，调动课堂的活跃度，充分激发学生的积极性。例如在对《运算定律》的学习当中，以买与卖的日常生活场景，让学生参与到教学情境当中，以竞赛的方式考察学生对《运算定律》的掌握程度和运用灵活度，提升学生的运算能力和反应速度，并且教师可根据竞赛互动的情况，了解学生的学习状况，提升教学效率和教学质量，让学生在娱乐中全面发展。

5. 结束语

综上所述，在小学数学教学模式创新当中，以更加开放的创新教学观念进行教学，才能够更好地提升教学质量。“教学生活化、课堂互动化”的教学模式，能够根据小学生的认知特点和理解能力，以更加直观具象的方式将抽象、逻辑性的数学知识传授给学生，在提高教学质量的同时，激发学生的自主性，提高学生的学习能力。

参考文献

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