葛彦利

摘 要：疫情期间，教育部提出的“停课不停学”的要求，并指出各个高校应利用信息化网络平台与资源开展线上教学活动。本文以POA教学理论为基础，建构主义学习理论为支撑，探索了大学英语线上教学模式的实现条件、教学流程设计和实践以及有效性。尤其是对整体的教学设计，知识内容的全新呈现方式、课堂互动方式和评价方式等进行了全新的演绎，并通过网络教学的方式呈现出来，采用访谈、问卷、同行评议等方式，检验了线上教学建构模式有效性。

关键词：POA;线上教学;实现条件;教学流程;实践;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.36.069

0 引言

从20世纪50年代起，随着科技信息技术的进步和革新，尤其是近些年来，随着5G信息技术的推广促进了高校信息化教学条件的不断完善。按照《教育部信息化十年发展规划（2011-2020）》的要求，各大高校都积极改善和提高本校的网络教学的软硬件设施，目前基本可以实现为学生提供在线教学服务，《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》指出，高校教师应如何利用线上教学平台和资源去拓展学生学习的空间和维度，提升课堂吸引力，激发学生内在学习动机。尤其是2020年新冠肺炎疫情的影响，这让广大师生意识到进行线上网络课程教学势在必行，5G信息技术正式进入英语教学课堂中。各种各样的学习APP，以及强大的5G网络服务系统，为广大师生带来全新体验。但如何让一直处于辅助功能的线上教学平台成为知识传播的主要媒介，如何把控学生的上课效果、如何控制学生课后的学习质量，成为亟须解决的问题。……