谢雨岑

摘 要：通过大学英语教学中教师对于学生个体的实践，基于“产出导向法”（POA），研究大学英语词汇教学中的构词教学对学生英语学习的作用。将POA与构词法教学相结合，有效应用于大学英语教学中，将有助于巩固拓展学生的英语词汇能力，有助于学生提高英语综合能力，并为大学英语教学提供了更为有效的词汇教学法。

关键词：POA;构词法教学;大学英语词汇教学

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.36.068

词汇之于语言，犹如基石之于房屋。对于非英语专业本科生的英语学习，至关重要的也是英语词汇的积累。根据大学英语四六级考试大纲的要求，学生的词汇量需达到四千词以上。而如何进行有效的英语词汇教学，让学生记忆和掌握大量词汇则是当前大学英语教学的重中之重。

1 大学英语词汇教学现状研究

在我国的大学英语教学中，尤其是独立院校的大学英语教学，英语词汇教学未得到应有的重视。词汇教学中一直存在着一种两难选择的困境：一方面，不突破词汇关，英语学习就无以为继;另一方面，相较于其他语言微技能训练而言，词汇教学方法最少、最缺引导、最为枯燥。在日常教学中，有的老师重视文本的讲解而忽略词汇教学;有的“填鸭式”的讲授词汇;有的认为大学生已经具备一定的词汇学习能力，且教学内容繁多，学生可自行学习词汇。这些严重影响了大学英语教学，因为学生的词汇学习基本上是自发进行的，学生词汇学习不得法，增长缓慢，这将严重影响学生的语言习得。……