王瑾　乔占泽　陈琦

摘 要：当前我国的劳动教育存在“在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化”的问题，新时代的高校育人要坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，充分认识到高校劳动教育在高校学生全面发展、高校专业建设等方面的重要意义，利用高校专业社团在劳动技能的培训、劳动价值观的培养、工匠精神的培育等方面的优势，针对目前高校劳动教育形式单一、成效不显著等问题，从“教劳融合”“劳技结合”“劳有所为”和“劳有所获”四个方面，构建“四位一体”的专业社团劳动育人模式。

关键词：高校;劳动教育;专业社团

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.36.039

我国一贯重视对学生的勞动教育，自新中国成立以来先后颁布多项劳动教育政策，随着劳动教育的开展，学术界对劳动教育的研究也在不断地深入。当前，我国的劳动教育尚存在“在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化”的问题，大学生劳动意识淡薄、劳动观念功利化、劳动技能缺失。2018年习近平总书记在全国教育大会上，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，在全面阐述教育方针中强调劳动教育的重要性。

1 高校劳动教育的重大意义

劳动教育指的是具有教育意义的劳动实践，不仅仅是局限于体力劳动和脑力劳动，而且更加强调精神层次上的劳动。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。随着国家对高校劳育、美育等方面的重视，高校育人工作要充分把握劳动教育的重要性。

1.1 劳动教育是高校学生端正劳动观的现实需要

随着时代的发展，人民生活水平的提高，劳动教育在我国的教育体系中的地位在弱化，学生从小受到的来自家庭、学校和社会的劳动教育越来越少。随着市场经济的不断发展，娱乐综艺等传媒行业的飞速发展，学生受到“一夜成名”“流量经济”等现象影响，劳动价值观呈现出一种急功近利、不踏实、不成熟的倾向。高校学生处在世界观、人生观和价值观成长成熟的关键时期，加强高校学生的劳动教育是端正劳动价值观的现实需要。

1.2 劳动教育是高校人才培养的现实需要

高校肩负着“为国育人、为党育才”的历史使命，新时代对高校培养的人才的要求是“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，而高校劳动教育的任务是要让学生明确“我能做什么”的劳动意识的认知，“我该怎么做”的劳动技能的认知以及“我怎么能做得好”的劳动精神的认知。具备劳动意识的学生能够主动求学、做好职业生涯规划并积极就业;具备劳动技能认知的学生能够磨炼技能，增加实践锻炼计划;具备劳动精神认知的学生能够在岗位上精益求精，锻造工匠精神，成为行业精英。

1.3 劳动教育是高职院校教育转型改革的现实需要

《国家职业教育改革实施方案》即《职教20条》明确指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。《职教20条》的关键词是转型，即职业教育的办学模式，要从普通教育转向类型教育。我国致力于推动高质量发展，壮大实体经济，需要数量充足的技术技能人才作为支撑。近两年来，职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才职能的重要任务，这就要求高职院校教育转型改革必须要加强劳动教育，探索培养具备劳动素养和劳动信仰的人才。

2 高校专业社团开展劳动教育的优势

高校专业社团是以学生兴趣爱好为基础成立的学生团体，立足于学生专业兴趣的培养、专业技能的培训和专业素养的培育，专业社团具有自发、自主和自治等特点。学生自发参加，学生自主活动，学生自我管理，这些特点对于劳动教育有很大的优势。将高校劳动教育与高校专业社团建设结合在一起，充分利用学生加入社团的兴趣优势，在社团成长的项目优势，以及离开社团的影响优势，可以将劳动教育的理念、价值观深植到学生育人过程中。

2.1 入社团，社团成员的兴趣优势

大学生加入专业社团绝不大部分都是对专业的兴趣，因此在专业社团中，通过合理的引导，必然能够形成良好的专业学习氛围。将劳动意识融入社团的过程中，可以帮助学生客观认知自己的专业，培养对专业的兴趣和热爱，从而明确劳动意识，树立积极的劳动观，让学生明确“我能做什么”。

2.2 在社团，社团培养的项目优势

高校专业社团以实践项目为基础，锻炼学生的专业技能。学生在专业社团的成长过程中，不仅可以接触到企业的实际项目，同时可以参与到不同岗位的职位磨炼中，项目实操过程，可以帮助学生将课堂理论知识转化为实践去消化吸收，更能让学生加深对专业的归属感和认同感，明确“我该怎么做”的劳动技能认知，坚定从事与专业相关的行业决心。

2.3 出社团，社团成果的影响优势

以项目运营为核心的专业社团，在运营项目的实践中，同时激发学生的创新创业意识，培育创新创业的孵化项目、研究课题，这些成果引导学生积极参加到“互联网+”创新创业大赛、大学生创新创业训练计划、挑战杯等各大赛事中。大赛的磨炼让学生进一步思考“我怎么能做得好”，激发学生劳动精神的培育，精益求精，锻造工匠精神，成为未来行业精英。

3 高校专业社团劳动教育的现状

3.1 高校专业社团劳动教育制度不健全，缺乏系统的规划

高校专业社团对劳动教育的认知还不够成熟，没有形成健全的劳动教育制度，对专业社团的劳动教育规划缺乏系统的谋划。从人员上来说，高校专业社团不仅缺少专业指导老师，同时缺少对指导老师的政策支持，导致指导老师没有办法全身心投入社团劳动教育指导中来;其次，高校专业社团缺乏系统谋划，社团成员的成长路径缺失，导致社团成员流失严重，劳动教育培养出现断层。从活动策划上来说，高校专业社团的活动策划没有遵循劳动教育的基本规律，没有将学生专业学习进程与社团实践结合在一起，“第一课堂”和“第二课堂”的壁垒没有打通，造成劳动教育对接程度不足，消磨学生劳动教育的积极性。

3.2 高校专业社团劳动教育资源不足，学生参与积极性不高

高校专业社团在校企合作方面深度不足，开展劳动教育的企业资源不足，導致专业社团开展劳动教育的形式单一，学生实践操作不足，参与活动积极性不高。高职院校教育改革转变过程中，强调高质量的校企合作，将企业资源整合成高校专业建设的平台。但是专业社团校企合作的方式还比较单一，对S高校专业社团进行调研，其中只有80%的社团有长期合作的企业，合作形式重要以参观企业和讲座形式，只有20%的社团有深度合作的企业，能够承接企业的运营项目。由于劳动教育资源不足，所以社团人才流失严重，未能形成“比学赶帮超”和“传帮带”的氛围，人才短板明显。

3.3 高校专业社团劳动教育成效不足，学生接受劳动教育与实际成长不同步

笔者从劳动意识、劳动技能、劳动精神和劳动价值观四个方面对S高校的专业社团劳动教育成效进行调研。劳动意识方面，84%的学生反应，参加专业社团帮助他们加深了本专业的认知，通过专业研讨、企业参观、专题讲座等活动，让他们对于自己“未来要做什么”有了一个认知;劳动技能方面，45%的学生反应，参加专业技能大赛的训练，提高了他们的实践能力，帮助他们明确了岗位目标，提高了他们对未来从业岗位的自信心，30%反映专业技能大赛的训练，由于设备有限，训练机会不足，成效不显著，25%的学生反应在训练方面缺少专业指导，因此成长空间不明显;劳动精神和劳动价值观方面，仅有42%的同学表示通过项目运营的实操，增强对行业和岗位的认可度，树立了积极向上的劳动价值观。

4 高校专业社团开展劳动教育的对策

针对高校专业社团目前开展劳动教育存在的问题，应该从制度、资源和形式三个方面进行完善。制度方面，应该尽快完善高校劳动教育制度的设计，将专业社团的劳动教育制度设计放在先行位置，将课程改革、赛事改革、人才培养改革和校企合作融会贯通，打破劳动教育“四堵墙”，让专业社团劳动教育的开展有政策支持，有人员基础，有资源配备，为创新劳动教育提供前提;资源方面，要改革高校专业社团校企合作模式，搭建优质校企合作资源，以智慧企业为合作目标，提供企业导师指导，企业项目实操，企业实习机会，在专业教育的基础上，为校企共同育人打开通道，为企业提供优质人才，为高校培养高质量毕业生;形式方面，要大胆创新，通过人才培养机制、活动策划、技能训练方式和社会实践四个方面去创新，从劳动意识、劳动技能、劳动精神和劳动价值观进行劳动育人，最终在此基础上创新以“教劳融合”的教育认知端口、“劳技结合”的有效培养端口、“劳有所为”的实践体验端口和“劳有所获”的成果反馈端口，“四位一体”的专业社团劳动育人模式。

参考文献

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