王贵成

【摘 要】《新课程标准》实施之后，教师在教学工作上的重点产生了很大程度的改变，以往教师大多以教为主，在育人上花费的时间与精力相对较少。因此，有不少学生虽然学习成绩优异，但没有养成良好的行为习惯。道德与法治这门学科是具有一定特殊性的，教师没有办法在教学中给予学生最终评价，而过程性评价是一种注重学生整个学习过程的评价方式，它贯穿于学生的整个学习过程，能够对学生进行全方面的测评，从而提升学生的综合素养和教师的教学效率。本文便对过程性评价在初中道德与法治课堂中的应用做出了相关分析。

【关键词】道德与法治;过程性评价;课堂教学;应用措施

在核心素养下我们的教育教学要求对学生的评价方式尤为重视，不仅要注重学生的学习结果评价，而且要注重学生学习全过程的评价才能达到教学目标。《道德与法治》这门课程具有一定学科特殊性和独特性，教师不可能在整个学习过程中给予学生全方位的评价。而过程性评价是一种注重学生整个学习过程的评价方式，这种评价方式很适用于《道德与法治》这门学科的教学，因为它贯穿于整个教育教学过程，能够对学生进行全方面的测评，从而能够很好的提高学习效果，养成良好的生活习惯和行为习惯，还有利于教师提高教学质量。

一、过程性评价在初中道德与法治课堂上的使用现状

《道德与法治》课是一门隐蔽性较强的德育课程，它的目标是促进学生心理健康发展、提高道德素质。……