尤姗姗

摘要：小学课堂就是教师与学生，教师与文本，学生与文本对话的主阵地。教师怎么问，学生怎么答，一直是横亘在小学教师头顶的难题，教师预设多而繁的问题，学生争前恐后地回答，看似热闹，然而学生还处在浅表性学习，属于低阶思维阶段。教师需要创设多种条件，帮助学生形成高阶思维，在深度学习的辅助下，形成语流。

关键词：深度学习;语流;U学习;问题串

【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0185-02

Let the language of "deep learning" flow deeper

YOU Shanshan  （Jinjiang fourth experimental primary school，Fujian Province，china）

【Abstract】Primary school classroom is the main position of dialogue between teachers and students，teachers and text，and students and text. How teachers ask and how students answer has always been a difficult problem across the head of primary school teachers. Teachers preset many and complex questions，and students rush to answer，which seems lively. However，students are still in shallow learning and belong to the low-level thinking stage. Teachers need to create a variety of conditions to help students form high-level thinking and form language flow with the help of in-depth learning.

【Keywords】Deep learning;Language flow;U learning;Problem string

很多时候，我们仍然陷在“一问一答”教学的泥潭里而不可自拔。教师从“独角戏”中脱身，充分地演绎着导演的角色，紧紧地把握话语的主导权，严格要求学生按照预设的情节，选定的结果进行表演。而学生呢，学什么？怎么学？学得如何？学生不知所措。

赞可夫说：“如果班级里能够创造一种推心置腹交流思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。”

基于深度学习的研究与实践，我们多次进行深度学习线上线下的培训，并将习得的理论实践于课堂，遇到过迷茫，困惑，也有灵光一闪的惊喜，茅塞顿开的领悟。

1. “U学习”，让语流“有场域”

传统的教学模式，教室桌椅的摆放为统一面向教室的讲台和黑板，基本呈队纵排列，教师便是课堂的核心和指挥棒，讲台便是教师的“神坛”，指挥棒牢牢掌控着课堂的发言权。……