黄佳丽

摘要：随着教育的不断改革，学前美术教育逐渐受到重视。幼儿凭借自己天真质朴的性格，可以通过美术课程把自己的所想所感绘画出来。因此，学前教育美术课程能够激发幼儿的想象力和创造力。此外，儿童的情绪也可以在绘画中充分提现出来，这加深了我们对于学前教育美术课程的研究意义。本文从学前教育美术课程的重要性出发，对当前学前教育美术课程的现状和问题进行分析，阐述了提高学前教育美术课程的教育质量的举措，并就学前教育美术课程的优化措施提出了建议。

关键词：学前教育;美术课程;优化措施

【中图分类号】G610        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0061-02

Problems and optimization measures of art curriculum in preschool education

HUANG Jiali  （Fenghuang Dongsheng kindergarten，Guangming District，Shenzhen，china）

【Abstract】With the continuous reform of education，preschool art education has been paid more and more attention.With their naive and simple character，children can draw what they think and feel through art courses.Therefore，preschool art curriculum can stimulate children's imagination and creativity.In addition，children's emotions can also be fully presented in painting，which deepens the significance of our research on the art curriculum of preschool education.Starting from the importance of preschool education art curriculum，this paper analyzes the current situation and problems of preschool education art curriculum，expounds the measures to improve the educational quality of preschool education art curriculum，and puts forward some suggestions on the optimization measures of preschool education art curriculum.

【Keywords】Preschool education;Art courses;Optimization measures

1. 学前教育美术课程的现状分析

根据目前学前教育的发展情况来看，学前教育已经基本形成了一套完整的体系，美术课程在学前教育中的地位也逐渐突显。目前，学校教育美术课程的内容呈现出了各种各样的形式，学前教育美术课程作为幼儿阶段的一项基础课程，应该受到足够高的重视程度。学前教育是组成整个教育体系的一部分，而美术课程作为学前教育的重要课程内容，除了在课时方面有所增加之外，还要在课程内容上更加丰富。

2. 学前教育美术课程存在的问题

（1）对幼儿创造性思想的禁锢

目前，我国学前教育美术课程还停留在一个模仿形式的教学。在课堂上，老师把本节课所要教的图案画在黑板上，让学生进行自主模仿，哪个学生模仿的最像，他的成绩也就最好。在这种教学模式下，学生为了追求好成绩，就會放弃自己脑海中对于这幅画的想象力，去跟随教师的脚步，画成黑板上的样子，从而把自己的想象力和创造力抛于脑后。

（2）忽视培养幼儿的美术观念

当前，有很多人认为美术就是随便简单的涂画，其实不然，真正的美术观念会渗透我们生活中的每一个细节，这种片面孤立的思想导致好多学前教育机构缺乏培养幼儿正确的美术观念。当然，在课堂上，幼师对于美术观念的教育程度不够也会影响幼儿形成正确的美术观。

（3）学前教育美术课程师资力量不足

学前教育阶段，美术课教师一般都是由普通幼师专业的老师来担任，很少由美术专业的人才担任。虽然幼师专业包含有美术相关的课程，但是和美术专业的教师相比还是有一定的差距。这样一来，师资队伍会大大降低幼儿对于学习美术课程的质量，致使幼儿接受美术启蒙式教育会受到一定的影响。

3. 学前教育美术课程的优化措施

（1）美术教师对学生的培养需与时俱进

第一，教学理念不断转变。

伴随着信息化时代的改变，学前教育美术课程的教学理念也要顺应时代发展的潮流。现如今，美术教育已经不仅仅是系统化的教学，我们要给美术课程树立一个正确的定位，用可持续发展的眼光来看待学前教育美术课程，要在学前教育美术课程中树立正确的引导，帮助人们认识到学前教育美术课程不是简单的进行绘画，而是要以激发学生的想象力和创造力为主，用科学的方法来引导教育，建立规范化的教育教学体系。

第二，美术材料和课程内容要不断改进。

随着社会的不断发展，美术课程方面的材料也在不断地进行更新。以前，我们使用的美术工具通常是铅笔、橡皮以及蜡笔等，在这些材料中可能包含着一些有毒的物质，危害幼儿的身体健康。现在，市场上出现了很多美观又环保的美术材料，这些美术材料有的是可以食用的。而且美术材料的种类也是多种多样，比如手工方面，孩子们都喜欢玩泥巴，市场上变出现了各种颜色的橡皮泥，孩子们在玩橡皮泥的同时也能进行艺术创作，从而激发孩子们的想象力和动手能力，以此来满足孩子们的好奇心。目前，市场上又出现了一种刚出来的材料——超轻粘土，超轻粘土不仅安全，还给美术课程提供了更多的材料。因此，作为美术课程专业教师，要不断进行挖掘和学习使用这样的新型美术材料，让学生们能够使用最安全的美术材料。

在课堂上，要丰富美术课程的内容。美术课程不只是简单地进行绘画，还包括各种小制作等。可以让同学们利用美术材料制作各种各样的作品，还可以教孩子们传统的剪纸艺术等，激发孩子们的动手能力。让孩子们通过新型的材料自己挖掘其中的用法，在课堂中充分发挥孩子们的想象力。

第三，教学方式不断改变。

处于学前教育阶段的孩子们，普通存在着好动、注意力不集中、沟通交流比较困难等现象，作为教师要善于抓住孩子们的这些特点，有针对性地进行教学。在课堂上，教师要采用灵活的教学方式，进行多角度的教学，多引导、激发学生进行自主学习。还可以采用各种各样的教学工具，例如：多媒体教学等。激发幼儿对于学习的兴趣，利用影像资料让教学内容变的更加的丰富多彩，利用多种教学方式进行相结合，注意要保持良好的课堂氛围，及时的肯定学生，激发学生的自信心等。

第四，改进对幼儿美术作品的评价环节。

在评价环节方面，我们要放弃以教师的眼光为标准来评价幼儿作品的这种传统评价方式，这种传统的评价方式不适合幼儿的身心发展特点，对幼儿学习美术课程会产生不利的影响。因此，教师对于幼儿作品的评价方式要站在幼儿的角度多进行思考，让幼儿之间多进行交流，用幼儿的标准去评价作品，多给幼儿给予鼓励和支持，让幼儿充满自信心。这种评价方式不仅能够让幼儿彼此之间都能提高绘画技术，还能够增强幼儿的审美能力。

（2）美术教师要提高自己的实际技能水平

第一，授课教师要提高知识广度和深度。

为了能够让幼儿学到的美术知识更加全面具体，授课教师必须先要丰富自身的知识面。从广度方面来讲，幼儿教师要全面掌握绘画方面和手工制作方面的知识。从深度上来讲，幼儿教师要全面掌握传统美术材料和新型美术材料的使用方法，并且要及时的掌握新型材料的更新速度，将新型材料带入到课堂之中，通过运用新材料的教学，满足学生们的好奇心，激发学生的创造力。此外，幼儿园也应该定期组织美术课程专业的教师进行培训学习，在培训过程中提高美术课程教师的专业水平和专业技能，让美术课程专业的教师进行互相交流沟通，在教师内部展开互相评价的方式。并且要制定完善的教师培养规划，设定多种培养方案，全面提高教师的专业素质，为学前教育事业的发展培养一批合格的领路人。

第二，授课教师要提高课堂设置的灵活性。

在教学过程中，教师要培养幼儿形成正确的价值观，教师使用的教学技巧不能仅仅局限于教材之中，应该采用灵活的教学方式，不断地进行探究和摸索新的教学技巧，让整个教学过程变的更加生动活泼。例如：在教学过程中，教师应该遵循素质教育的理念，让孩子们成为学习的主人，引导孩子们主动发现生活中的细节问题，然后通过绘画的方式将这些问题展现出来。还要引导学生将自主发现的生活问题及时的反馈给教师，幼儿教师根据学生们反应的情况和问题有针对性的设置相应的教学方案，让课堂内容不断进行更新，以达到灵活教学的目的。

第三，根据实践教学的要求对课堂进行及时调整。

进行学前教育的教师要根据实际的实践情况随时对课堂内容做出调整。例如：进行学前教育的幼师，要经常主动去幼儿园了解幼儿方面的情况，不断的进行学习和观察，并像处于第一线教学的教师进行沟通，彼此之间进行相互探讨学习，了解幼儿的发展状况。通过采纳一线教师所反馈的问题，不断的进行自我调整和学习，全面提高自己的授课技巧和授课内容。

第四，注重幼儿艺术情感的创作方式。

一些国外学者和教育学专家对于幼儿的艺术创作非常的重视，他们将幼儿所创作的作品作为理解幼儿心灵和情感的一种方式，特别是对于那些在情感上面受到过创伤的幼儿，例如：单亲家庭的幼儿在情感上会有失望的情绪。这类幼儿所创作的一些素描、油画和雕塑主题等以及他们在作品中所描述的自己或者他人的方法，甚至他们用艺术材料所创作的方式，这些方面都能体现出他们情感上的一些波动，这些方面也是艺术师进行治疗所要观察的依据。

4. 小结

综上所述，我国目前学前教育的美术课程还存在着对幼儿创造思想的禁锢、忽视培养幼儿的美术观念、师资力量不足等问题。在这种情况下，随着我国教育事业的不断发展，学前教育也在不断革新，而教师的专业水平和专业技能将会直接影响幼儿对于美术课程学习的质量。因此，在学前教育美术课程不断进行发展的同时，幼儿的教师也应该要与时俱进，不断提高自己的教学能力，定期进行学习新知识，及时掌握关于美术方面的动态，为提高幼儿学习的美术课程的质量打好坚实的基础。

参考文献

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