摘 要：近年来，伴随着我国教育事业的蓬勃发展，越来越多的教学方法得到了广大教育工作者的肯定。只有明确教学目标和任务，促进学生核心素养的形成与发展，提高高中生物的教学效率，才能促使学生在未来成为科学的探究者，进而更加自主地探索知识与技能。对此，合作学习策略可以更好体现学生的主体性和创造性，以此提高学生的团队精神和竞争意识。文章分析合作学习的含义与应用现状，并从问题情境、准备工作等多个方面，制定有效的应用策略。

关键词：高中生物;教学;合作学习;策略应用;效果探析

一、 引言

在新课程改革和素质教育的不断推进下，合作学习策略凭借自己的优势和好处，受到越来越多教师、学校和家长的重视。将其应用到教育工作中不仅可以弥补传统教学模式的不足，提高教学效率，还可以最大限度地提高学生的学习兴趣，提高学习质量。对此，作为高中生物教师，要明确合作学习的重要性，通过各项试验和分析，了解合作学习在课堂中实施的具体情况与师生感受，以此制定有效的应用策略。

二、 对合作学习策略的理解

合作学习策略是指学生为了完成教师布置的相同或不同的教学任务而进行的分工、责任明确的互助性学习，进而引导学生为了个人或集体的利益一起学习，最终在共同完成任务的过程中实现自我的价值与理想。合作学习最早兴起于美国，在20世纪70年代中期至80年代中期获得了实质性的进展，是一种富有创新性和实效性的教学理论与策略。……