摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到“幼儿教育中应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。幼儿的语言发展是需要建立在日常的交流、阅读中的，教育者作为幼儿的学习成长的引路人。更应该为幼儿的语言学习提供有利的条件，但同时的也要重视家校的联合教育，家长作为幼儿生活中最为亲密的人，幼儿在家庭中模仿、学习家长的行为，构建融洽的亲子关系，往往更容易帮助幼儿树立自信。亲子共读无疑是幼儿启蒙教育中的关键一环，不仅有利于幼儿的语言阅读、表达能力的提升，也有助于增强亲子互动。农村地区的幼儿园教育中亲子共读指导教学的策略并不完善，甚至部分幼儿园并未真正地做到家校的融合教育，亲子共读落于形式。

关键词：幼儿大班;农村;亲子共读;教学;措施

一、 引言

“亲子共读”是家长与幼儿共同参与阅读活动。幼儿年龄小，并未经历完整性的识字教学，在进行语言教育活动时，幼儿的阅读学习是需要特殊的指导才能完成的。“亲子共读”是幼儿早期形成阅读学习思维的重要手段，家长作为幼儿身边的教师，对幼儿的个人成长应起到督促、陪伴、指导的作用。但是农村家庭的父母大多受限于文化水平低、经济条件弱等因素，并未认识到“亲子共读”在幼儿的成长阶段中的重要性，在幼儿进入幼儿园时，大多采取“放养”的状态。……