摘 要：一直以来，农村初中数学教学存在两极分化的现象，部分学生的数学能力有待提升。随着新课程改革的不断深入，在初中数学课堂教学中提升学生的学科核心素养，促进其全面发展，成为数学教师的重要任务。在具体的教学中，教师可采用分层教学法，凸显学生的主体地位，落实以学定教的方针，实现班级学生的整体进步。

关键词：初中数学;农村初中;数学素养;分层教学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）30-0044-02

引  言

面对不同学情的学生，教师要采取切实可行的教学方法，使每位学生都能够更好地掌握数学知识。而采取分层教学法可以更好地落实以学生为本的教学理念，进而更好地提高教学效率。农村初中生在数学学习上出现两极分化的现象，是由多方面的原因造成的，有家庭因素，也有教师教学方式不当的影响。分层教学法能兼顾不同学习水平的学生，给所有学生提供锻炼的机会和发展的空间，进而促进学生数学学科核心素养的形成。

一、学生分层，关注进步

要进行分层教学，教师就要充分了解学生。具体来说，教师要先了解学生的数学学习状况，再结合他们的学习能力、思维方式等进行相应的分层[1]。对学生进行合理分层，有助于教师关注在同一水平的学生的发展状态，从而结合他们在学习中的薄弱点精准施教。在分层教学中，教师更关注的是学生在学习中遇到的问题是否得到解决，能否有效弥补不足，也就是说，对学生进行分层教学是为了更好地促进他们进步。……